Abstract Detta examensarbete svarar på frågan om vilka strategier som några mellanstadieeleveranvänder sig av vid arbetet med textbaserade uppgifter i matematik, samt vilkaframgångsfaktorer som finns och vilka utmaningar dessa elever kan stöta på. För att finna svarutfördes en kvalitativ observationsstudie med sju deltagare från en mellanstadieklass i Skåne. De fick i uppgift att lösa 4 textbaserade matematikuppgifter som hämtats från tidigarenationella prov i matematik. För att säkerställa att språket inte skulle utgöra ett hinder var ettav urvalskraven att deltagarna skulle ha en god förmåga i det svenska språket. Genom analysen av resultaten från studien kan det utrönas en tendens till att de deltagare somkände sig mer säkra med sina matematiska kunskaper i större grad använde sig av strategiersom gick ut på att omvandla texten till olika sorters mentala bilder. Detta framkom blandannat genom de dialoger som deltagarna förde med varandra och med observatörerna underarbetet med uppgifterna. De av deltagarna som hade störst besvär med att lösa uppgifternatenderade att sökläsa efter mer traditionella matematiska representationer såsomsiffersymboler och storheter. Dessa resultat stämmer överens med det som framkommit itidigare forskning kring hur elever tar sig an textbaserad matematik, deras tillvägagångssättoch vilka strategier de använder sig av. Därmed dras slutsatsen att för att elever ska nå framgång i arbetet med textbaserad matematikmåste lärare kunna instruera i lämpliga strategier, motivera eleverna att ägna mer tid till varjeuppgift och stötta de strategier och tillvägagångssätt som framhåller att textbaserad matematikhandlar lika mycket om läsförståelse som själva matematiken.