Submitted by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2018-07-16T19:46:39Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_Clarice_Regina_de_Souza_Cabral.pdf: 1932283 bytes, checksum: 83baf9a5ae86a79b797a52d3ee5d96e7 (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2018-07-17T21:23:59Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertacao_Clarice_Regina_de_Souza_Cabral.pdf: 1932283 bytes, checksum: 83baf9a5ae86a79b797a52d3ee5d96e7 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-17T21:24:05Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertacao_Clarice_Regina_de_Souza_Cabral.pdf: 1932283 bytes, checksum: 83baf9a5ae86a79b797a52d3ee5d96e7 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-02-22 / Sem bolsa / No atual panorama social da modernidade tardia, percebemos o crescimento no índice de reflexões e discussões sobre desigualdade de gênero, com o auxílio da popularização do uso da Internet e aumento de usuários ativos na Web 2.0 e suas redes sociais. Com isso, os grupos do(s) movimento(s) feminista(s) possuem mais espaços para realizar questionamentos sobre as opressões vividas pelas mulheres na sociedade e, a partir disso, desconstruir Discursos que regulamentam e ferem corpos e comportamentos femininos. Desta forma, a luta feminista ganha maior visibilidade e possibilidade de atingir as diversas camadas sociais. Assim, se apresenta de maneira urgente compreender os embates discursivos que emergem nestes espaços, concebendo que a linguagem é constituidora do ser e, portanto, criadora, reafirmadora e modificadora de realidades da vida prática/virtual (MOITA LOPES, 2006). Objetivamos, com este estudo, analisar Discursos que buscam controlar o comportamento feminino, criando verdades, efeitos de sentido e consequências nas práticas sociais, a partir dos comentários de postagens em páginas feministas da rede social Facebook. Para tanto, nos embasamos nos preceitos da Linguística Aplicada Transgressiva (PENNYCOOK, 2006), que possui uma agenda de pesquisa com compromisso ético ao tratar da vida social, apontando seu olhar para os sujeitos que se encontram às margens e transgredindo fronteiras disciplinares convencionais, a fim de dar voz aos sujeitos de pesquisa e significar os processos socioculturais que atravessam suas vidas. Para análise de dados, nos apoiamos nos pressupostos metodológicos da etnografia digital (HINE, 2000) e utilizamos as teorias das escalas sociolinguísticas, ordens de indexicalidade e outscalings propostos por Blommaert (2010a), a fim de entender o percurso dos d/Discursos (GEE, 1999) analisados no EspaçoTempo. A pesquisa aponta que, nos debates selecionados, foram mobilizados Discursos como a maternidade compulsória, pressão social pela performance de feminilidade da mulher, Discursos esses que relacionam respeito e caráter feminino de acordo com as roupas utilizadas ou número de parceiros em suas vidas. Além disso, mobilizaram ordens de indexicalidade de padronização de comportamento feminino para que as mulheres sejam socialmente aceitas, e de culpabilização da mulher em casos de crimes de cunho sexual, violências e assédio. Por fim, a investigação nos mostrou que as mulheres feministas problematizam os Discursos em circulação no macro espaço e questionam essas verdades no micro espaço, utilizando a estratégia de contar narrativas autobiográficas a fim de criar outscalings e modificar os Discursos que normatizam os comportamentos femininos na sociedade. / In the current social panorama of later modernity, we perceive the growth in the index of reflections and discussions on gender inequality, with the help of popularization of the Internet use and increase of active users in Web 2.0 and its social networks. With this, the groups of the feminist movement (s) have more spaces to question the oppressions experienced by women in society and, from this, to deconstruct discourses that regulate and injure women's bodies and behaviors. With this, the feminist struggle gains greater visibility and possibility of reaching the different social strata. Thus, it is urgently presented to understand the discursive conflicts that emerge in these spaces, conceiving that language is constitutive of being and therefore creative, reaffirming and modifying realities of practical / virtual life (MOITA LOPES, 2006). We intend, with this study, to analyze Discourses that seek to control female behavior, creating truths, meaning effects and consequences in social practices, from the comments of posts in feminist pages of the social network Facebook. For this, we based us on the precepts of Transgressive Applied Linguistics (PENNYCOOK, 2006), which has a research agenda with ethical commitment in dealing with social life, aiming its eyes to the individuals that are on the margins and transgressing conventional disciplinary boundaries, in order to give voice to research subjects and to mean the socio- cultural processes that cross their lives. For data analysis, we based on the methodological assumptions of digital ethnography (HINE, 2000) and use the theories of sociolinguistic scales, indexicality orders and outscalings proposed by Blommaert (2010a) in order to understand the course of d/Discourses (GEE,1999) analyzed in TimeSpace. The research presented that, in the selected debates, discourses such as compulsory maternity, social pressure for the performance of woman's femininity and that relate respect and feminine character according to the clothes used or number of partners they have had in their lives. In addition, they mobilized indexical orders to standardize women's behavior so that women are socially accepted and blame the woman for cases of sexual crimes, violence and harassment. Finally, this research has shown us that feminist women problematize the circulating Discourses in the macro space and question these truths in the micro space, using the strategy of the use the autobiographical narratives in order to create outscalings and to modify the Discourses that normalize the feminine behaviors in the society.

Made available in DSpace on 2014-08-20T14:24:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Matheus Trindade Velasques.pdf: 903882 bytes, checksum: 27b538da58a220c3e1fe038a42883d73 (MD5) Previous issue date: 2013-03-14 / This dissertation presents a study about the process of identity constitution of English as a Second Language (ESL) training teachers based on their oral narratives. The aim of this research was to study the oral narratives of five training teachers of ESL in the sixth semester of an English-Portuguese Teaching and respective Literatures Degree to identify which discourses and representations of what it is to be an ESL teacher constitute their teaching identities and from what social instances they come from. In order to achieve this goal, the memories of the subjects of this study about the English teachers they had during their mainstreaming schools and English language courses learning experiences, as well as of their first experiences in the classroom in the role of teachers, along with their representations of teacher's position in society were reconstructed in the format of oral narratives produced through the guidance of a semi-structured interview. This study is located at the borders between Applied Linguistics, specifically from the bias that Pennycook (2006) calls transgressive Applied Linguistics, and Cultural Studies in Education. For analysis purposes, we use specific concepts for narrative (MOITA LOPES, 2001; LARROSA, 1996), representation (WOODWARD, 2011, HALL, 1997c) and identity (Hall, 1997b; WOODWARD, 2011; SILVA, 2011). The study has identified the fluid and hybrid character of the training teachers identities which have been constructed by discourses coming from their experiences at mainstream schools, English language courses, ongoing training at the undergraduate course disciplines and their own professional experience, according to what was possible to map out in their interviews. The (positive and negative) examples of the teachers who have been part of their school lives are strong subjective force elements alongside their professional experiences. The narratives about their teaching styles enable the interpretation of the hybrid character of their professional identities, in which elements of their student, family and researcher identities mingle during the interview. The teachers seem to create a picture of the ideal teacher, the "good" teacher, which is set as a target domain and is linked to the formal aspects and use of English, pedagogical knowledge and good relationship with students, based on their experiences with ESL learning and teaching. These elements mentioned above seem to be fundamental in the identity construction of the ESL teachers in training analysed in this study. / Esta dissertação apresenta um estudo sobre o processo de constituição identitária de professoras de língua inglesa em formação a partir de suas narrativas orais. Pretendeu-se nesta pesquisa identificar, em narrativas orais de cinco professoras de língua inglesa em formação do sexto semestre de um curso de Licenciatura dupla em Letras Português e Inglês e respectivas literaturas, que discursos e representações do que é ser professora de língua inglesa constituem suas identidades docentes e de que instâncias sociais eles advém. Para isso, foram resgatadas, por meio de narrativas orais em entrevista semiestruturada, as memórias das acadêmicas sobre os professores de inglês em sua experiência escolar e em cursos livres, bem como suas primeiras experiências em sala de aula no papel de docente e suas representações da posição do professor perante a sociedade. Este estudo situa-se nas fronteiras entre Linguística Aplicada, especificamente a partir do viés que Pennycook (2006) chama de Linguística Aplicada transgressiva, e Estudos Culturais em educação. Para fins de análise, partiu-se das noções de narrativa (MOITA LOPES, 2001; LARROSA, 1996), representação (WOODWARD, 2011, HALL, 1997c) e identidade (HALL, 1997b; WOODWARD, 2011; SILVA, 2011). As análises desenvolvidas apontam para o caráter fluido e híbrido das identidades das professoras em formação, as quais são construídas, conforme foi possível mapear em suas entrevistas, por discursos provenientes da experiência escolar, curso livre, curso de formação e experiência profissional. Os exemplos (positivo e negativo) dos professores que passaram por suas vidas estudantis constituem-se em fortes elementos subjetivadores, ao lado de suas experiências profissionais. As narrações de seus perfis docentes possibilitam a interpretação do hibridismo de suas identidades profissionais, em que elementos de suas identidades discentes, familiares e de pesquisadoras se mesclam no momento da entrevista. As professoras parecem criar, a partir de suas experiências com o ensino e aprendizagem de inglês, uma figura do professor ideal. O "bom" professor parece se estabelecer na narrativa das acadêmicas como meta e está ligado ao domínio dos aspectos formais e de uso do inglês, saberes pedagógicos e bom relacionamento com os alunos. Estes elementos acima citados parecem ser fundamentais na constituição identitária das professoras de língua inglesa em formação deste estudo.