Submitted by PPG Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica (educem-pg@pucrs.br) on 2018-06-12T14:29:49Z No. of bitstreams: 1 TESE REVISAO 12112017 REVISADO versao final homologada Andr? Luis Menezes.pdf: 3492223 bytes, checksum: 4d07751ea2f1b031dc48a44e794fee1c (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-06-15T12:10:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE REVISAO 12112017 REVISADO versao final homologada Andr? Luis Menezes.pdf: 3492223 bytes, checksum: 4d07751ea2f1b031dc48a44e794fee1c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-15T12:15:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE REVISAO 12112017 REVISADO versao final homologada Andr? Luis Menezes.pdf: 3492223 bytes, checksum: 4d07751ea2f1b031dc48a44e794fee1c (MD5) Previous issue date: 2017-09-29 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / In this paper, in front of the disabilities encountered by students with visual impairment included in the regular system of education, about different disciplines, in particular Mathematics, I will present a look at the development of geometric thinking by a blind and low vision student?s group. I believe that a database as contributions and impact for the video game "Audiogeometry" can be offered as a methodological resource in the relation between teaching and learning within this community. The video game "Audiogeometry" is presented as a resource, as well as an object of study and support, composed of sound-based and haptic interfaces for the development of skills that are related to the mathematical-geometric thinking of the blind student. The methodologies of analysis in the construction and the interpretation of mental models for the development of skills in geometry in the case of blind and low vision students, was supported by the Van Hiele?s Theory. Thus, in this work we defend the thesis that the videogame Audiogeometry contributes to the development of geometric thinking in Van Hiele's perspective. / Diante das dificuldades encontradas por alunos com defici?ncia visual inclu?dos no sistema regular de ensino, no tocante a determinadas disciplinas, em particular a Matem?tica, apresenta-se nesta investiga??o um olhar voltado para o desenvolvimento do pensamento geom?trico por um grupo de estudantes cegos e de baixa vis?o. A tese tem como base as contribui??es e o impacto que o videojogo ?Audiogeometria? pode oferecer como recurso metodol?gico utilizado na rela??o ensino e aprendizagem dentro desse grupo. Apresenta-se o Videojogo ?Audiogeometria? como recurso, e tamb?m como objeto de estudo e apoio, composto de interfaces baseadas em som e em h?ptica para desenvolvimento de habilidades que estejam relacionadas ao pensamento matem?tico-geom?trico do cego. O objetivo desta tese ? investigar e comprovar as poss?veis contribui??es do uso do Videojogo ?Audiogeometria? com sujeitos deficientes visuais para o desenvolvimento do pensamento geom?trico. As bases metodol?gicas de an?lise na constru??o e interpreta??o foram apoiadas na teoria dos modelos mentais para o desenvolvimento de habilidades em geometria, no caso dos estudantes cegos e de baixa vis?o, apoiados na Teoria de Van Hiele. Na an?lise das respostas utilizou-se a An?lise Textual Discursiva. Deste modo, nesse trabalho defende-se a tese de que o videojogo Audiogeometria contribui para o desenvolvimento do pensamento geom?trico na perspectiva de Van Hiele e pode ser usado como uma ferramenta de impacto para o desenvolvimento do pensamento geom?trico.