<p>Ova disertacija bavi se analizom potreba studenata informacionih tehnologija u nastavi engleskog jezika u Srbiji. Analiza potreba najvi&scaron;e je fokusirana na tri aspekta nastave engleskog jezika: (1) odnos kurseva op&scaron;teg engleskog jezika i jezika struke; (2) značaj i vladanje četirima jezičkim ve&scaron;tinama (pisanjem, govorom, čitanjem i slu&scaron;anjem); (3) na zadatke i aktivnosti koje ispitanici vide najkorisnijim za razvijanje četiri jezičke ve&scaron;tine u nastavi engleskog jezika na departmanima informacionih tehnologija u Srbiji.<br />Istraživanje je sprovedeno u toku akademske 2011/2012. godine na osam departmana informacionih tehnologija u pet gradova u Srbiji. Tri su izvora podataka koja je autorka koristili pri prikupljanju podataka: (1) upitnik za studente (775 studenata II i III godine informacionih tehnologija); (2) upitnik za profesore i asistente (77 profesora i asistenata koji predaju stručne informatičke predmete); (3) strukturisani intervju (16 studenata (II i III godine), 10 asistenata i 10 profesora stručnih predmeta); Nakon &scaron;to su prikupljeni svi podaci, analizirani su kvantitativno (standardna devijacija, aritmetička sredina, korelacije i t-test) i kvalitativno (upotrebom principa utemeljene teorije).<br />Dobijeni podaci upućuju da su potrebe studenata informacionih tehnologija delimično zadovoljene. Utvrđeno je da nastavu engleskog jezika na departmanima informacionih tehnologija ne bi trebalo organizovati dihotomno, samo u okviru kurseva op&scaron;teg engleskog jezika i engleskog jezika struke, i linearno, za sve studente isto, već stepenovano, da se na osnovu utvrđenog znanja pri upisu na fakultet određuje na kojem stepenu student počinje sa učenjem engleskog jezika. U skladu sa tim, potrebno je definisati obavezne kurseve kao i konkretna znanja i ve&scaron;tine koje je potrebno usvojiti do kraja &scaron;kolovanja, ali je takođe potrebno ponuditi i određeni broj izbornih kurseva i fakultativnih aktivnosti na engleskom jeziku u cilju pobolj&scaron;anja ili obogaćivanja znanja engleskog jezika. Ispitujući značaj i vladanje u okviru četiri ve&scaron;tine, utvrđeno je da su ve&scaron;tine kojima studenti najbolje vladaju čitanje i slu&scaron;anje, ve&scaron;tina koju vide kao najpotrebniju je čitanje, dok su ve&scaron;tine koje bi trebalo da usavr&scaron;e pisanje i govor koje smatraju neophodnim, naročito u domenu poslovne komunikacije. Bitno je naglasiti i razliku između mikrove&scaron;tina, u okviru četiri navedene ve&scaron;tine, koje su izdvojili studenti sa fakulteta i studenti sa visokih &scaron;kola. Pri analizi aktivnosti, koje su studenti naveli u intervjuima, u cilju razvijanja četiri navedene ve&scaron;tine uočena je tendencija prema integrisanju vi&scaron;e ve&scaron;tina u ovladavanju navedenih aktivnosti i prema upotrebi kompjutera u učenju jezika.<br />Značaj ove studije ogleda se u predstavljanju okvira za organizovanje nastave engleskog jezika na departmanima informacionih tehnologija na fakultetima i na visokim &scaron;kolama, u ponudi utvrđenih žanrova koji su predstavljeni kroz presek tipa kursa engleskog jezika i jezičkih ve&scaron;tina i u navedenim svojstvima koja su direktno u vezi sa potrebama studenata koje se odnose na organizaciju nastave engleskog jezika, na sadržaje koje je potrebno obraditi i na metodologiju podučavanja engleskog jezika.</p>