Ayant amorcé, il y a deux ans, une réflexion sur la didactique de la mathématique au primaire, nous avons voulu, par ce mémoire, rassembler autour d'une tâche intégratrice, les différents aspects de notre recherche. En effet, c'est par la création et l'expérimentation d'une unité d'enseignement que nos préoccupations d'ordre théorique et pratique se sont trouvées rassemblées. Il nous fallait donc préciser les composantes de la didactique de la mathématique; puis nous donner un cadre rationnel pour la construction de l'unité. Préciser ces composantes nous permettrait d'avoir une meilleure vue d'ensemble des différents aspects de l'action éducative. En constatant les interrelations entre ces différentes composantes nous serions plus en mesure de voir les implications reliées à un changement de l'un ou l'autre de ces aspects dans les applications pratiques. Ainsi, de nouveaux développements de la psychologie de l'apprentissage ne sont pas sans influencer le type de pédagogie utilisée. De même, la structuration des activités d'apprentissage devra-t-elle viser l'élaboration progressive d'un concept par la participation active de l'enfant…
| Identifer | oai:union.ndltd.org:usherbrooke.ca/oai:savoirs.usherbrooke.ca:11143/10331 |
| Date | January 1982 |
| Creators | Laplante, Henriette |
| Contributors | [non identifié] |
| Publisher | Université de Sherbrooke |
| Source Sets | Université de Sherbrooke |
| Language | French |
| Detected Language | French |
| Type | Mémoire |
| Rights | © Henriette Laplante |
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