In this dissertation, I critically examine the legal theoretical assumptions which underpin the burgeoning field of education law; that is, the area of law, legal practice and scholarship which focuses on the intersection of the education system and the legal system. Drawing on artistic depictions of everyday life in secondary school, sociological and anthropological studies, doctrinal legal materials and debates in legal theory, I problematise the ordinary, doctrinal way of imagining law and its relationship to human interaction within secondary schools. Building on critical legal pluralist theory, demonstrating its relevance to thinking about law in the secondary school context, and using reflections upon this context to in-turn, analyze critical legal pluralist theory, my aim is to offer a counterpoise to mainstream conceptualizations of the relationship between law and formal secondary education. I weigh arguments—methodological and ideological— for and against adopting a conception of law that is at once pluralist and critical. Presenting a fine-grained analysis of critical legal pluralism, I explain how and why adopting a critical legal pluralist perspective involves looking beyond explicit sites and modes of law and law-making to the processes of social ordering and forms of social interaction which constitute everyday life in school. While flagging potential perils of adopting a critical legal pluralist approach, I also show its promise for re-imagining the role of secondary school students in education law. / Cette thèse propose un examen critique des présupposés de théorie du droit qui sous-tendent le domaine en pleine expansion du droit de l'éducation, soit le domaine du droit, de la pratique et de la doctrine juridiques intéressés par l'intersection des systèmes éducatif et juridique. À partir de sources allant de représentations artistiques de la vie de tous les jours à l'école secondaire, aux études sociologiques et anthropologiques, en passant par la doctrine juridique et les débats de théorie du droit, j'y problématise la manière habituelle et doctrinaire d'imaginer le droit en lien avec l'interaction sociale en milieu scolaire au secondaire. En élaborant sur la théorie du pluralisme juridique critique - démontrant sa pertinence pour penser le droit dans le contexte de l'école secondaire, et prenant appui sur ce contexte pour analyser à son tour la théorie du pluralisme juridique critique - mon objectif est de contrebalancer les idées reçues sur la relation entre le droit et l'éducation formelle au secondaire. Je soupèse les arguments - méthodologiques et idéologiques - pour et contre l'adoption d'une conception du droit qui soit à la fois pluraliste et critique. Soumettant le pluralisme juridique critique à une analyse minutieuse, j'explique comment et pourquoi l'adoption d'une perspective pluraliste critique exige que l'on porte attention, par-delà les sites traditionnels de production du droit et ses modes d'expression explicites, aux processus d'ordonnancement et aux formes d'interaction sociaux qui constituent la trame de la vie quotidienne à l'école. Tout en identifiant les risques que pose une approche pluraliste critique du droit, je montre aussi qu'il s'agit d'une approche prometteuse pour réimaginer le rôle des étudiants de l'école secondaire quant au droit de l'éducation.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LACETR/oai:collectionscanada.gc.ca:QMM.107590 |
| Date | January 2012 |
| Creators | McMorrow, Thomas Bernard |
| Contributors | Roderick A Macdonald (Internal/Supervisor) |
| Publisher | McGill University |
| Source Sets | Library and Archives Canada ETDs Repository / Centre d'archives des thèses électroniques de Bibliothèque et Archives Canada |
| Language | English |
| Detected Language | French |
| Type | Electronic Thesis or Dissertation |
| Format | application/pdf |
| Coverage | Doctor of Civil Law (Faculty of Law) |
| Rights | All items in eScholarship@McGill are protected by copyright with all rights reserved unless otherwise indicated. |
| Relation | Electronically-submitted theses. |
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