I ämnet samhällskunskap ska elever få möjlighet att utveckla ett kritiskt förhållningssätt. Att tänka kritiskt är en av de högkognitiva färdigheter som ingår i det som kallas för ”2000-talets färdigheter”. För att lyckas med detta mål behöver lärare använda goda stödstrukturer i undervisningen, vilket är särskilt viktigt numera när samhället är digitaliserat. En begreppskarta är en sofistikerad variant av en tankekarta och beskrivs som en stödstruktur som kan främja elevers kritiska tänkande. Därav genomfördes en litteraturstudie med syftet att skapa en ökad förståelse av begreppskartan som didaktiskt verktyg i undervisning och undersöka begreppskartan som stödstruktur för kritiskt tänkande. En litteratursökning i databaserna UniSearch och ERIC samt en relevansbedömning av alla träffar resulterade i tio vetenskapliga artiklar som fick genomgå en innehållsanalys. Uppsatsens visar att begreppskartor är ett fungerande didaktiskt verktyg att tillämpa i undervisningen, inte minst för den undervisning som söker att utveckla elevers kritiska tänkande. Begreppskartor bidrar positivt till undervisningen på flera sätt eftersom det är ett mångfacetterat didaktiskt verktyg. Utifrån ett sociokulturellt perspektiv på lärande kan begreppskartan bland annat förstås som en artefakt som nyttjas för att få ökad förståelse av sin omvärld och utöka sitt ämnesspråk.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:liu-187995 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Edfalk, Lucas |
| Publisher | Linköpings universitet, Statsvetenskap, Linköpings universitet, Filosofiska fakulteten |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0034 seconds