Det finns många studier som har utforskat elevers attityder till matematikundervisning eller elevers attityder till vem som är en bra matematiklärare, men relationen mellan elevers attityder till matematikundervisning och elevers självuppfattningar till sin egen matematikkunskap är mindre beforskad. Variabler som definierar en bra matematiklärare hos elever som har en negativ självuppfattning om sin matematikkunskap kan urskiljas från variabler som definierar en bra matematiklärare hos elever som har en positiv självuppfattning om sin matematikkunskap. självuppfattning i matematik är en av de faktorer som har fått en central plats i diskussioner om affektiva faktorer som påverkar matematiklärande och matematikprestationer. Det har visat att elever som har en positiv självuppfattning i matematik presterar bättre i matematik än elever som har en negativ självuppfattning. Elevernas självuppfattning till sin egen matematikkunskap är utan tvekan särskilt betydelsefulla om vi vill skapa matematiklektioner som intresserar och främjar lärande hos alla grupper av elever. Denna studie syftar till att undersöka högstadieelevers attityder till matematikundervisning och elevers självuppfattningar om sin egen matematikkunskap samt undersöka hur dessa variabler relaterar till varandra. För att undersöka dessa frågor samlades data från 127 elever i årskurs 8 och 9 från olika skolor i ett storstadsområde i Sverige. En kvantitativ enkätundersökning används vid datainsamlingen och en deskriptiv statistisk används vid dataanalysen. Studien har visat att det som är viktigt för elever i åk 8 och 9, att läraren gör på en matematiklektion, är att läraren lyssnar på vad elever säger, är tålmodig och respekterar elever, kunna svara tydlig på elevers frågor, ger elever feedback och tror på dem och deras förmågor. Studien har visat att det finns ett samband mellan matematisk självuppfattning och elevers attityder till matematikundervisning. Det som är mest viktigt för elever med en positiv självuppfattning i matematik är att läraren ger de feedback och lyssnar på vad de säger medan det som är mest viktigt för elever med en negativ självuppfattning är att läraren uppmuntrar och ser dem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:su-206938 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Naseri, Nasrin |
| Publisher | Stockholms universitet, Institutionen för ämnesdidaktik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0017 seconds