This study reports a series of lectures with the didactic experiment of introducing high school religious studies students to focused readings of specific, randomly chosen passages from the central scriptures of several major world religions. The study addresses the question whether or not the students’ evaluation of the readings indicates that this didactic technique fulfills a useful purpose in regard to the Swedish School Board’s knowledge requirements for the religious studies course. Teacher candidates are required to creatively test a didactic technique and this study explores therefore the little-known area of students’ reactions to direct exposure to religious narratives in their traditional contexts. Survey questioning of the student participants is juxtapositioned with the surveying of a larger test group. The value of the reading of religious narratives is examined in regard to secularization theory and its belief/knowledge dichotomy. The study indicates that the voice of traditional wisdom contained in religious narratives deserves further attention as a means to achieve the Swedish curriculum’s citizenship and erudition goals. Keywords: scripture, religions, religious studies, knowledge requirements, didactics, survey, measurement, standpoint, secularization, citizenship, belief / Denna rapport behandlar en lektionsserie med det didaktiska experimentet att introducera gymnasieelever till läsning av specifika, slumpmässigt utvalda berättelser från vissa världsreligioners urkunder. Rapporten tar upp frågan om elevernas värdering av läsningarna visar att tekniken fyller en funktion med avseende på Skolverkets kunskapskrav för Religionskunskap 1. Lärarkandidater är förpliktigade att utveckla en didaktisk teknik och därför lyfter denna rapport fram det föga utforskade området om hur elever upplever läsning av religiösa berättelser i deras traditionella kontext. Enkätundersökningar av elevdeltagarna korstabuleras med enkätundersökningar av en större kontrollgrupp. Värdet av att läsa religiösa berättelser granskas med avseende på sekulariseringsteorin och dikotomin tro/vetande. Rapporten beskriver att religiösa berättelsers röst med traditionell visdom förtjänar mer uppmärksamhet som ett medel att uppnå skolans demokrati- och kunskapsuppdrag. Nyckelord: urkund, berättelse, religioner, religionskunskap, kunskapskrav, didaktik, enkät, mätning, ställningstagande, kontrollgrupp, sekularisering, demokrati, vetenskap, tro
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:ltu-68692 |
| Date | January 2018 |
| Creators | Doherty, John |
| Publisher | Luleå tekniska universitet, Pedagogik, språk och Ämnesdidaktik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0016 seconds