I detta examensarbete har en intervjubaserad undersökning genomförts med sju elever från årskurs nio som samtliga har dyslexi. Varje elev intervjuades vid två tillfällen, en längre intervju före nationella provet och en kortare uppföljning efter nationella provet i ett naturvetenskapligt ämne. Syftet var att ta reda på vilka hjälpmedel eleverna använder sig av i NO-undervisningen och vilka de eventuellt upplever sig sakna. Det insamlade materialet kategoriserades med hjälp av en induktiv metod för kvalitativ dataanalys utifrån mönster och modeller som framkom. Generellt ser man att alla respondenter utvecklat en personligt anpassad strategi för att klara sina studier där de hjälpmedel som används i stor utsträckning är inspelade läromedel och möjligheten till förlängd tid i provsituationer. Flertalet är i huvudsak nöjda med det stöd de erbjuds idag, det eleverna uppger sig sakna är ett hjälpmedel som kan omvandla talat språk till text och inspelade genomgångar från det egna klassrummet att gå tillbaka till. I studien framkommer också att det är viktigt att tekniken fungerar som den ska och att lärare som undervisar i NO-ämnena behöver vara uppdaterade kring de hjälpmedel eleverna använder. Praktiska moment är en grundläggande del i att elever med dyslexi ska kunna tillgodogöra sig kunskaper inom naturvetenskap, men de måste vara strukturerade och genomtänkta.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-67847 |
| Date | January 2024 |
| Creators | Jeppesen Nilsson, Laila |
| Publisher | Malmö universitet, Institutionen för naturvetenskap, matematik och samhälle (NMS) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0024 seconds