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Previous issue date: 2016-02-29 / This study investigated the ways and possibilities of development of the creative expression
of teachers of fourth and fifth grade from elementary school with the implementation of the
Basic Curriculum Moving the Distrito Federal Education. The research, with an emphasis on
quantitative and qualitative approaches, using the mixed method, being conducted from the
SEEDF documents, questionnaires, observation and semi-structured interviews. Twenty-nine
teachers attended six Regional Administrative schools from Plano Piloto/Cruzeiro. The
participants answered two questionnaires; three respondents were observed in teaching
activities with their classes and conducted the interview. The data were submitted to the
documentary analysis, descriptive statistics and content analysis. From the triangulation of
data held convergent analysis of the results. The data indicated that perceptions of teachers
about creativity construct refer to categories such as innovation element, the act of creating,
different to the producer and troubleshooting generator. Teachers (96%) reported not having
participated in training courses on creativity. On the other hand, 27,6% of respondents said
they had discussed this topic in pedagogical coordination. It is inferred from the evidence that
the perceptions presented by teachers on creativity come close to some descriptions reported
in the literature, but are linked to common sense expressions. No intentional pedagogical
actions that allow their own creative expression. Perceptions on Curriculum restricted to
guiding document, everything that goes on in the classroom, to the set of objectives and
contents. The results demonstrated the concern of the teacher to comply with the prescribed
content for their discipline. It is noteworthy, however, that less than 50% of respondents
teachers have participated in a training event on Curriculum Moving the Basic Education of
the Distrito Federal. Regarding the reading of books, 15 (51,5%) participants reported having
read the text on the theoretical assumptions and 22 (75,9%) Elementary School notebook
Early Years. The written document, the political-pedagogical projects of schools, according to
the results obtained, are not known to all teachers in schools investigated. In addition, the
flexibility of the proposed content, and the development of creativity in the classroom were
identified as factors dependent on the teacher's posture. The results also pointed to the need
for qualitative investment in the continuing education of teachers, both in relation to the
curriculum, and in relation to the creative process to be developed in the school context.
Flexibility was the most highlighted feature in the analysis of the documents by setting up as
an important element in building more creative teaching methods, flexible and humanized that
promote development and learning effectively student. / Este estudo investigou os caminhos e possibilidades de desenvolvimento da express??o criativa
do professor dos quartos e quintos anos do Ensino Fundamental, com a implementa????o do
Curr??culo em Movimento da Educa????o B??sica do Distrito Federal. A pesquisa, com ??nfase nas
abordagens quantitativa e qualitativa, utilizando o m??todo misto, foi conduzida a partir da
an??lise de documentos da SEEDF, aplica????o de question??rios, observa????o e entrevistas
semiestruturadas. Participaram 29 professores de seis escolas da Regional Administrativa do
Plano Piloto/Cruzeiro. Os participantes responderam a dois question??rios e destes, tr??s
respondentes foram observados em atividades docentes com suas turmas e realizaram a
entrevista. Os dados foram submetidos ?? an??lise documental, estat??stica descritiva e an??lise de
conte??do. A partir da triangula????o dos dados realizou-se a an??lise convergente dos resultados
obtidos, que indicaram que as percep????es dos professores acerca do construto criatividade
referem-se a categorias como: elemento de inova????o, ato de criar, produtora do fazer diferente
e geradora de solu????o de problemas. Os professores (96%) relataram n??o ter participado de
cursos de forma????o sobre criatividade. Por outro lado, 27,6% dos respondentes afirmaram ter
discutido sobre essa tem??tica nas coordena????es pedag??gicas. Infere-se a partir dessa
constata????o que as percep????es apresentadas pelos professores sobre criatividade aproximamse
de algumas descri????es relatadas na literatura, mas est??o vinculadas a express??es de senso
comum. N??o foram observadas a????es pedag??gicas intencionais que viabilizassem sua pr??pria
express??o criativa. As percep????es sobre curr??culo restringem-se a ideia de documento
norteador, tudo o que se passa em sala de aula, ao conjunto de objetivos e conte??dos. Os
resultados demonstraram a preocupa????o do professor em cumprir com o conte??do prescrito
para sua disciplina. Ressalta-se, no entanto, que menos de 50% dos professores respondentes
j?? participaram de algum evento de forma????o sobre o Curr??culo em Movimento da Educa????o
B??sica do Distrito Federal. Com rela????o ?? leitura dos cadernos, 15 (51,5%) participantes
afirmaram ter lido o texto sobre os Pressupostos Te??ricos e 22 (75,9%) o caderno de Ensino
Fundamental Anos Iniciais. O documento escrito dos Projetos Pol??ticos-Pedag??gicos das
escolas, de acordo com os resultados obtidos, n??o s??o conhecidos por todos os professores nas
institui????es escolares investigadas. Al??m disso, a flexibilidade dos conte??dos propostos, bem
como o desenvolvimento da criatividade em sala de aula foram apontados como fatores
dependentes da postura do professor. Os resultados apontaram ainda para a necessidade de
investimentos qualitativos na forma????o continuada dos professores, tanto em rela????o ao
curr??culo, quanto em rela????o ao processo criativo a ser desenvolvido no contexto escolar. A
flexibilidade foi a caracter??stica mais ressaltada na an??lise dos documentos, configurando-se
como um importante elemento na constru????o de pr??ticas pedag??gicas mais criativas, flex??veis
e humanizadas que promovam o desenvolvimento e aprendizagem do aluno de forma efetiva.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:bdtd.ucb.br:tede/2044 |
| Date | 29 February 2016 |
| Creators | Teixeira, Cristiane Leal Alves |
| Contributors | Tentes, Vanessa Terezinha Alves |
| Publisher | Universidade Cat??lica de Bras??lia, Programa Strictu Sensu em Educa????o, UCB, Brasil, Escola de Educa????o, Tecnologia e Comunica????o |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UCB, instname:Universidade Católica de Brasília, instacron:UCB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 2662703569661166014, 500, 500, 600, 2543899442388046202, -240345818910352367 |
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