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Previous issue date: 2009-03-06 / The approach of teaching is increasingly a challenge in front of the technological tools,
provided by the Information Society. Under the backdrop of the Cognitive Flexibility
Theory, this Research investigates the application of this theory in Learning Management
Systems, from the adoption of strategies to support the learning mediation, giving students
learn to learn and collaborative learn. The analysis is on the basis of Research and
Teaching Intervention, students with high school, proposed on hyperdocument. Among
the results of the application, found that the application of the elements of this theory
helps in the studies organization in relation to the approach of teaching complex and illstructured
contents. As a contribution, this research highlights the need for the adoption
of control mechanisms, which favors the view of the current state of development of activities
performed by the student. Also indicate the need to alert to the student, the goals
of learning, inherent in the desired result and express what this can do when you have
dominated. And finally, it points to the need for integration of the student, the process
of interaction and collaboration among peers, leading it to independence in the production
of knowledge, positioning it as the author and/or co-author in the (re)construction
of knowledge, opening a conversation channel without limits, and directing the use of
resources in hyperdocument. / A abordagem da prática docente constitui, cada vez mais, um desafio diante dos ferramentais tecnológicos, proporcionados pela Sociedade da Informação. Sob o pano de fundo da Teoria da Flexibilidade Cognitiva, o presente trabalho investiga a aplicação dessa teoria em Ambientes Virtuais de Ensino, a partir da adoção de estratégias de suporte à mediação da aprendizagem, proporcionando aos alunos aprender a aprender e aprender colaborativamente. A análise constitui-se a partir de investigação e intervenção didática, junto a
alunos do ensino Médio, proposta com base em hiperdocumentos. Dentre os resultados da aplicação, detectou-se que a aplicação dos elementos dessa teoria auxilia na organização de estudos, em relação à abordagem de ensino de conteúdos complexos e pouco estruturado. Como contribuição, esta pesquisa aponta a necessidade da adoção de mecanismos de controle, que favoreça a visualização do estado atual do desenvolvimento das atividades realizadas pelo aluno. Indicamos também, a necessidade da indicação, para o aluno, dos objetivos de aprendizagem, inerentes ao resultado pretendido e exprimem o que este
poderá realizar quando os tiver dominado. E, finalmente, aponta-se para a necessidade de integração do
próprio aluno, ao processo de interação e colaboração entre os pares, levando-o à autonomia na produção do saber, posicionando-o como autor e/ou co-autor no processo de (re)construção do conhecimento, abrindo um canal de conversação sem limites, e direcionando o uso dos recursos presentes nos hiperdocumentos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2:tede2/5474 |
| Date | 06 March 2009 |
| Creators | ARAÚJO, Flávia Pereira de |
| Contributors | LEÃO, Marcelo Brito Carneiro, LYRA, Arine Maria Víveros de Castro, FERREIRA, Helaine Sivini, AMARAL, Edenia Maria Ribeiro do |
| Publisher | Universidade Federal Rural de Pernambuco, Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências, UFRPE, Brasil, Departamento de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRPE, instname:Universidade Federal Rural de Pernambuco, instacron:UFRPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -609959682394281347, 600, 600, 600, 7124334461228751377, -240345818910352367 |
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