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Previous issue date: 2010-04-30 / The purpose of this study was to develop a collaborative research with the two
teachers of English one of them being the researcher herself of a public university in the
state of Goiás aiming at their professional development by means of reflective sessions about
theoretical texts and about their own practices. This professional development, needless to
say, is of great importance once the university is responsible for the education of the teachers
that work in the city and in the neighboring towns. Nevertheless, this is a collaborative study
that, differently from the majority, focuses on its difficulties as from the very beginning it was
detected impediments to the collaboration between the participants and difficulties in
promoting changes in the practical and theoretical conceptions of the participant teacher.
Thus, as soon as these difficulties in terms of collaboration were identified, this work was
restructured and its main objective became the analysis of the difficulties in the collaborative
research by means of the following objectives: a) analyze the professional identity of the
participant; b) analyze the professional identity of the researcher and the relationship
established between the participant and the researcher; and c) examine the consequences of
the reflective sessions in terms of change in the teaching practice. As theoretical background,
three pillars of scientific knowledge gave support to the present research: a) studies of identity
according to the cultural theory, and also the concept of identity according to the perspective
of applied linguistics; b) the hierarchical relationship between the scientific knowledge and
the practical knowledge of the teacher; c) Reflective teaching and the process of teacher
change. The analysis of the data evidenced that the profile of the participant teacher as well as
the profile of the researcher and the relationship established between them were aspects that
inhibited the collaboration between both participants. The lack of collaboration between them,
in turn, had as a consequence the failure in the promotion of changes and professional
development of the participant teacher. As a result, this study demonstrates that collaboration
in investigation contexts where there is clear asymmetry regarding authority and/or to
official knowledge represents a difficult challenge to surpass. Besides that, the difficulty in
collaboration can, in many cases, undermine the main objective of the reflective approach,
which is the promotion of professional development and emancipatory pedagogical practice. / O objetivo deste estudo foi desenvolver uma pesquisa colaborativa com as duas
professoras de inglês uma das quais a própria pesquisadora de uma universidade estadual
do interior de Goiás, visando ao desenvolvimento profissional de ambas por meio de sessões
reflexivas sobre textos teóricos e sobre suas práticas pedagógicas, desenvolvimento esse de
grande relevância para a universidade, já que esta forma os professores de inglês que atuam
na cidade e nas regiões circunvizinhas. Todavia, este é um estudo colaborativo no processo
reflexivo que, diferentemente dos demais, enfoca seus entraves, visto que logo no início da
pesquisa evidenciaram-se dificuldades na colaboração entre as participantes e também na
promoção de mudanças na prática e nas concepções teóricas da participante. Assim, ao se
identificarem as dificuldades em relação à colaboração, este trabalho foi reestruturado e o
objetivo principal passou a ser a análise das dificuldades da pesquisa colaborativa por meio
dos seguintes objetivos: a) analisar a identidade profissional da professora participante; b)
analisar o perfil profissional da pesquisadora e a relação pesquisadora participante que se
estabeleceu durante a instalação da pesquisa; e c) examinar as consequências das sessões
reflexivas em termos de mudança da prática docente. Como aporte teórico, três pilares do
conhecimento científico sustentaram a presente pesquisa: a) os estudos identitários na
perspectiva dos estudos culturais e da linguística aplicada; b) a relação hierárquica entre o
conhecimento acadêmico e o conhecimento prático do professor em sala de aula; c) o ensino
reflexivo e o processo de mudança do professor. A análise dos dados evidenciou que tanto o
perfil da participante quanto o meu perfil como pesquisadora e a relação que se estabeleceu
entre nós foram aspectos que dificultaram a colaboração. A ausência de colaboração entre
ambas, por sua vez, teve como consequência a dificuldade de promover mudanças na prática e
o desenvolvimento profissional da participante. Destarte, este estudo demonstrou que o
caráter colaborativo em contextos de investigação marcados por relações assimétricas em
relação à autoridade e/ou ao conhecimento tido como oficial é um desafio difícil de ser
superado. Além disso, esse entrave na colaboração muitas vezes compromete o objetivo
principal da abordagem reflexiva, que é a promoção do desenvolvimento profissional com
vistas a uma prática pedagógica emancipatória.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/2850 |
| Date | 30 April 2010 |
| Creators | PAULA, Luciane Guimarães de |
| Contributors | PESSOA, Rosane Rocha |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Doutorado em Letras e Linguistica, UFG, BR, Linguistica, Letras e Artes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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