Submitted by Maria Aparecida (cidazen@gmail.com) on 2017-04-18T11:33:34Z
No. of bitstreams: 1
Ana Paula de Albuquerque Martins.pdf: 1175093 bytes, checksum: c9174bcdc77da05b8053452b41ee2ef9 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-18T11:33:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Ana Paula de Albuquerque Martins.pdf: 1175093 bytes, checksum: c9174bcdc77da05b8053452b41ee2ef9 (MD5)
Previous issue date: 2014-09-29 / This study presents a reflection on the Continued Education of teachers and teaching
organized in cycles in a Teaching Unit Basic Municipal of Sao Luis. Its main objective was to
investigate the impact of existing continued education school for the development of
pedagogical practices of teachers in teaching organized in cycles. The survey was conducted
on a qualitative approach, using content analysis procedures. Document analysis and semistructured interviews were used for its design. The theoretical context of the continuing
training of teachers received contributions from authors such as LIMA (2001); GATTI (2003);
BARBIERI, CARVALHO E UHLE (1995); ALARCÃO (1998); FUSARI E RIOS (1995); MARIN
(1995); FREITAS (1999, 2002, 2007) and for the analysis of teaching organized in cycles
MAINARDES (2001 , 2005, 2007 , 2009) ; MITRULIS e BARRETO (1999, 2001 ) ; FREITAS
( 2002a , 2002b , 2003) , among others. It is concluded from the study, continued education
in the country has been characterized by an immediate compensatory and design, embodied
in actions and streamlined and surface courses , often in distance mode, need more in depth
discussion on the continuing education as an instrument of professionalization and the
school as a site for development . Might also conclude that the Basic Education Unit
searched the school is considered as a priority site for continuing education and has its
organization and development centered on the figure of pedagogical coordinator, however,
the material conditions, the design and the methodology applied in actions existing
continuing education at the school have had an unsatisfactory impact in terms of
development of the pedagogical practices of teachers in teaching organized in cycles . / O presente estudo apresenta uma reflexão sobre a Formação Continuada de professores e
o ensino organizado em ciclos numa Unidade de Ensino Básico Municipal de São Luis. Seu
principal objetivo foi investigar a repercussão da formação continuada existente na escola
para o desenvolvimento da prática pedagógica dos professores no ensino organizado em
ciclos. A pesquisa foi realizada numa abordagem qualitativa, utilizando procedimentos da
Análise de Conteúdo. Para seu delineamento foram utilizadas a análise documental e a
entrevista semiestruturada. A contextualização teórica sobre a formação de continuada de
professores contou com a contribuição de autores como LIMA (2001); GATTI (2003);
BARBIERI, CARVALHO E UHLE (1995); ALARCÃO (1998); FUSARI E RIOS (1995); MARIN
(1995); FREITAS (1999, 2002, 2007) e para a análise do ensino organizado em ciclos
MAINARDES (2001, 2005, 2007, 2009); BARRETO E MITRULIS (1999, 2001); FREITAS
(2002a, 2002b, 2003), entre outros. Conclui-se, a partir do estudo, que a formação
continuada no país tem se caracterizado por uma concepção imediatista e compensatória,
materializada em ações e cursos aligeirados e superficiais, muitas vezes, na modalidade à
distância, carecendo de uma discussão mais aprofundada sobre a formação continuada
como instrumento de profissionalização e a escola como local privilegiado para seu
desenvolvimento. Pôde-se concluir também que na Unidade de Educação Básica
pesquisada a escola é considera como local prioritário para formação continuada e tem sua
organização e elaboração centrada na figura do coordenador pedagógico, no entanto, as
condições materiais, a concepção e a metodologia aplicada nas ações de formação
continuada existentes na escola têm tido uma repercussão pouco satisfatória no que tange
ao desenvolvimento da pratica pedagógica dos professores no âmbito do ensino organizado
em ciclos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2:tede/1300 |
| Date | 29 September 2014 |
| Creators | MARTINS, Ana Paula de Albuquerque |
| Contributors | Melo, Maria Alice |
| Publisher | Universidade Federal do Maranhão, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO, UFMA, Brasil, DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO I/CCSO |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA, instname:Universidade Federal do Maranhão, instacron:UFMA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0024 seconds