<p>Barns möte med räknesättet division, sker tidigt i livet och utan att de tänker på det som</p><p>matematik. Lösningsmetoden, att dela något rättvist är intuitiv och skiljer sig från den</p><p>formella matematiken med dess olika lösningsstrategier som barnen sedan möter i</p><p>skolan. Barn har olika erfarenheter av begreppet division med sig när de börjar skolan,</p><p>men när de träder in i denna värld fönnedlas begrepp och matematisk förståelse i en</p><p>fonnelI form av abstrakta matematiska symboler och formler. Plötsligt duger inte deras</p><p>eget tänkande och kunnande i form av egna erfarenhetsbaserade och intuitiva</p><p>lösningsmetoder. Sett mot bakgrund av detta riskerar barnen att få uppfattningen att .</p><p>matematik är ett ämne som man lär sig i enbart i skolan genom att räkna i läroboken.</p><p>Under vår utbildning till lärare för de yngre barnen har vi träffat på många elever i</p><p>skolan som tycker att räknesättet division är svårt. För att som lärare kunna hjälpa dessa</p><p>barn på bästa sätt ville vi fördjupa oss i deras lösningsstrategier för kunna hitta bra</p><p>undervisningsmetoder.</p><p>Vi vill i detta arbete försöka belysa elevers begreppsförståelse av räknesättet division</p><p>genom att se närmare på elevers· olika lösningsstrategier. Två tester som är</p><p>kompletterade med fyra elevintervjuer ligger till grund för vårt arbete.</p><p>Vår förhoppning är att vår undersökning kommer att bidra till att öka vår egen förståelse samt att den kan tillföra matematikdidaktiken någon liten ny kunskap om elevers förståelse av begreppet division.</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA/oai:DiVA.org:hh-1390 |
| Date | January 2008 |
| Creators | Weber, Katarina, Hansson, Anette |
| Publisher | Halmstad University, School of Teacher Education (LUT), Halmstad University, School of Teacher Education (LUT), Högskolan i Halmstad/Sektionen för lärarutbildning (LUT) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, text |
Page generated in 0.0018 seconds