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Previous issue date: 2009-04-03 / Taking part of the research line State and educational policies of Post-graduate program in education of Federal University of Goiás (UFG), Brazil, this work analyzes the interference of cultural dimensions with inner dynamics of schools, putting out its implications on organization, management and effectiveness of teachers work. Further, the investigation identifies values, principles and symbolic connections shared in a determined society and, overall, how these elements are interpreted by the ensemble of school agents. These cultural aspects are analyzed with basis on works of many authors, especially from Social Anthropology an Educational Sociology. Hierarchy, personal relationships, political favoritism, religious moralism are important conceptual references of this work, produced with basis on works of the following authors: Raimundo Faoro, Roberto Damatta, José de Souza Martins, José Murilo de Carvalho and Carlos Rodrigues Brandão. The analyses of those concepts has as aim to demonstrate the established intersections between bureaucratic, political and religious power inside a schooling institution as well as to offer evidence to the symbolic articulation performed by political field, able to transform this set of cultural elements in meaningful domination processes inside schooling field. Pierre Bourdieu s theory of social fields turns these analysis deeper when it investigates the inner dynamics of articulated fields to schooling agents cultural universe force. In order to apprehend the interference of cultural dimensions and its mediations in schools, the option was an ethnographic research. From this view a study of a collective case, fulfilled in two public schools in Morrinhos, State of Goiás, Brazil, was the adequate strategy to identify singularities, differentiations and, at once, similarities between the studied cases. The data were collected by means of participant observation, semi structured interviews and analysis of schools documents. The results show that the actions developed in schooling institutions are mediated by cultural tradition, especially by personal relationships, by religious moralism, by hierarchy and by politic favoritism, all of them capable to define types of power relationships and to determine school agents behaviors / Inserida na Linha de Pesquisa Estado e Políticas Educacionais do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Goiás (UFG), esta tese analisa as interferências de aspectos culturais na dinâmica interna da escola, destacando-se suas implicações no processo de organização, gestão e efetivação do trabalho docente. A investigação identifica, ainda, os valores, os princípios e as conexões simbólicas compartilhadas em uma determinada sociedade e, sobretudo, como esses elementos são interpretados pelo conjunto dos agentes escolares. Esses aspectos culturais são analisados a partir da leitura de vários autores, especialmente da antropologia social e da sociologia da educação. A hierarquia, as relações pessoais, o clientelismo político, o patrimonialismo e o moralismo religioso são as principais referências conceituais utilizadas na tese a partir da reflexão teórica desenvolvida pelos seguintes autores: Raimundo Faoro, Roberto Damatta, José de Sousa Martins, José Murilo de Carvalho e Carlos Rodrigues Brandão. A análise desses conceitos serve para demonstrar as intersecções estabelecidas entre o poder burocrático, político e religioso no interior da instituição escolar, bem como evidenciar a articulação simbólica realizada pelo campo político capaz de transformar esse conjunto de elementos culturais em significativos processos de dominação no campo escolar. A teoria dos campos sociais de Pierre Bourdieu aprofunda essas análises ao investigar a dinâmica interna dos campos articulados a força do universo cultural dos agentes escolares em sintonia com os valores de uma determinada sociedade. Para se apreender a interferência dos aspectos culturais e de suas mediações na instituição escolar, optou-se por uma pesquisa de tipo etnográfico. Nessa perspectiva, o estudo de caso coletivo de natureza etnográfica realizado em duas escolas públicas do município de Morrinhos do Estado de Goiás, apresentou-se como estratégia adequada para identificar as singularidades, diferenciações e, ao mesmo tempo, as similitudes dos casos estudados. A coleta de dados se deu por meio de observação participante, entrevistas semi-estruturadas e análise de documentos das escolas. Os resultados demonstram que as ações desenvolvidas na instituição escolar são permeadas pela tradição cultural, em especial pelas relações pessoais, pelo moralismo religioso, pela hierarquia e pelo clientelismo político, capazes de definir os tipos de relações de poder e determinar os comportamentos dos agentes escolares
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/1141 |
| Date | 03 April 2009 |
| Creators | SILVA, Luis Gustavo Alexandre da |
| Contributors | OLIVEIRA, João Ferreira de |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Doutorado em Educação, UFG, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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