[pt] Esta pesquisa consiste em uma investigação sobre os aspectos multimodais do Quadro Branco Interativo (QBI) como ferramenta mediadora no ensino de inglês como língua estrangeira (EILE). Inicialmente, procurou-se utilizar os fundamentos da Teoria da Atividade para contextualizar o artefato tecnológico em questão no plano das atividades docentes, desde o processo de elaboração até a execução das aulas. Os conceitos de mediação, atividade de ensino, conjunto e sistema de gêneros correspondem à base para a sistematização e contextualização, em nível individual ou coletivo, das ações e operações referentes ao ambiente de sala de aula em que o QBI se insere. Conforme o estudo circunscrevia-se às questões de ensino, foi desenvolvido um questionário on-line com o intuito de averiguar as perspectivas de um grupo de docentes pertencentes a uma renomada instituição particular, ícone no EILE, através do uso de ferramentas de última geração, entre elas, o QBI. A finalidade principal consistia no melhor entendimento das atividades docentes mediadas pela tecnologia sob análise, buscando-se elementos facilitadores e/ou delimitadores em todo o processo, contrastando essas experiências paralelamente com outros recursos mais tradicionais, como o quadro negro, quadro branco, transparências e slides. Os resultados obtidos favorecem a utilização do QBI em virtude da multiplicidade de recursos disponíveis. Entretanto, argumenta-se que o mesmo não deve ocupar o lugar central no âmbito das práticas docentes supracitadas. / [en] This research consists of an investigation on the multimodal aspects of the Interactive Whiteboard (IWB) as a mediating tool in the teaching of English as a foreign language (TEFL). Initially, the theoretical background offered by Activity Theory was used with a view to contextualizing the technological artifact in question in the field of teaching activities, from the process of elaborating a lesson to the moment of executing it. The concepts of mediation, teaching activity, set of genres and genre systems constitute the basis for systematizing and contextualizing, whether individually or collectively, the array of actions and operations referring to the classroom environment where the IWB is present. Since the study was delimited to the matter of teaching, an online questionnaire was developed in order to check the perspectives of a group of teachers from a renowned private institution, with excellence in the TEFL through the use of state-of-the-art technologies, which also include the IWB. The main purpose of this questionnaire was to obtain a better understanding of the teaching activities mediated by the IWB, by searching for facilitators or delimiters throughout the process, besides comparing these results with more traditional tools, such as blackboards, whiteboards, transparencies and slides/presentations. The results favor the use of the IWB due to its multiplicity and availability of resources; nevertheless, it is argued that it should not be the main focus in any of the teaching activities mentioned above.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:20594 |
| Date | 19 October 2012 |
| Creators | FELLIPE FERNANDES CAVALLERO DA SILVA |
| Contributors | BARBARA JANE WILCOX HEMAIS |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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