[pt] Analisar as trajetórias de formadores de professores para
as séries iniciais do ensino fundamental, que atuam no
curso de Pedagogia em Universidades do Rio de Janeiro,
constitui o objetivo dessa pesquisa. Através de relatos
orais, foram trabalhadas as histórias de vinte professores
formadores, tendo como interlocutor privilegiado, Pierre
Bourdieu. A análise desses relatos teve como finalidade
compreender como se deu nesses formadores a construção das
disposições para a docência e para a atuação na formação
de professores das séries iniciais em cursos de Pedagogia.
Partindo da questão central sobre como cada um dos
entrevistados se tornou professor, o roteiro das
entrevistas abordou aspectos relacionados à socialização
familiar, à trajetória escolar, à escolha da profissão e à
trajetória profissional desses professores, com o objetivo
de buscar vestígios dos processos de socialização nas
disposições que orientam suas atuações como formadores.
Com relação à questão central, o que apareceu foi a
diversidade de trajetórias e das razões que os levaram a
optar pela profissão e pela formação de professores para
as séries iniciais. Destaca-se aí a multiplicidade de
fatores que se interpenetraram favorecendo uma opção ora
interpretada como vocação, ora como uma escolha do
necessário ou como uma opção feita em função das
oportunidades concretas que foram se colocando. Quanto aos
vestígios dos processos de socialização pré-profissionais,
emergiram a força dos investimentos de suas famílias na
escolarização e das imagens modelares, sobretudo para a
escolha profissional, confirmando-se a perspectiva de que
as estruturas de um habitus anterior comandam o processo
de estruturação de novos habitus a serem produzidos por
novas agências socializadoras. No que se refere à
socialização profissional evidenciou-se a importância das
entradas na profissão e das primeiras experiências
profissionais para a construção de suas identidades
profissionais e das representações sobre o Curso de
Pedagogia, sobre a formação de professores e sobre o campo
em que exercem sua profissão. O que apareceu foi um grupo
profissional marcado por diferenças relativas aos volumes
de capital econômico, cultural e social, à formação
recebida, às disposições em relação aos estudantes, às
identidades profissionais, às estratégias acionadas para
movimentarem-se no campo em que atuam. Afastando-se ou
recuperando histórias vividas ao longo de suas
trajetórias, esses professores constroem suas próprias
práticas pelas quais reagem às condições sociais nas quais
estão inseridos. / [en] The aim of this research is to analyse the trajectories of
former teachers for the first levels of basic education,
that work in the course of Pedagogy in Universities of Rio
de Janeiro. Through oral reports, I could work on the
histories of twenty former teachers, having as principal
interlocutor, Pierre Bourdieu. The analyse of those
reports had as main finality to understand how the
construction of the inclinations to work as a teacher in
courses of Pedagogy and to work for the formation of other
teachers of the first levels of basic education was born
within those teachers. Starting from the central question
about how each one of those who took part in the research
became a teacher, the schedule of the interviews approach
aspects related to familiar socialization, to scholar
trajectory, to profession s choice and to the professional
trajectory of those teachers, in order to search for
traces of socialization process concerning to the
dispositions that drive their work as former teachers. In
relation of the central question, what came out was the
diversity of trajectories and reasons that brought them to
choose that profession and the formation of other teachers
for basic education. I could point there the multiplicity
of aspects that helped each other provoking the option
understood in one hand as vocation, in the other hand as a
necessary choice or as an option chosen in face of
concrete opportunities that were put on the way. About the
traces of the socialization process pre-professionals, I
could note the strength of the investment of their
families concerning to schoolarization and the strength of
the model images, specially for the profession s choice,
confirming the perspective that the structures of the
previous habitus command the process of construction of
new habitus to be produced by new socializing agencies. In
relation to the professional socialization, it s clear the
importance of the entrances in the profession and the
first professional experiences for the construction of
their professional identities and the representations
about the course of Pedagogy, about the formation of
teachers and about the field where they exercise theirs
profession. What came into view was a professional group
marked by differences related to the volume of economic,
cultural and social capital, to the received formation, to
disposition applied to students, to professional
identities, to strategies to work in the field where they
work. Moving away or recovering histories lived on the way
of their trajectories, those teachers build their own
practice where they react to the social conditions where
they are put in.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:9656 |
| Date | 14 March 2007 |
| Creators | MARIA DAS GRACAS DE ARRUDA NASCIMENTO |
| Contributors | ISABEL ALICE OSWALD MONTEIRO LELIS |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
Page generated in 0.0026 seconds