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Previous issue date: 2015-07-06 / In this research, we studied the learning of democracy in the context of Class Council,
according to the guidelines of the Institutional Pedagogy (IP), in order to demonstrate the
feasibility of a Human Rights Education (HRE) for pedagogical practices that model. The
hypothesis created was that democracy learning is possible in the Class Council, provided
they take into account the practices and training of HRE, as well as the fundamental principles and IP devices. To evaluate this hypothesis, it has been considered that Human Rights (HR) and democracy go together and showed up as contribution to Human Rights Education (HRE), from its definition, its foundations, its historical and its challenges (BITTAR, 2007, 2009; BENEVIDES, 2007; CARBONARI, 2007; COMPARATO, 2010; DALLARI, 2007; VIOLA, 2007). As a pedagogical proposal for the learning of a democratic culture in school, defended by (ARAÚJO, 2002; BOBBIO, 2000, 2004, 2006; BRANDÃO, 2013; CELLIER, 2000; PERRENOUD, 2005; ROSENFIELD, 1999; SAVIANI, 2009; TOSSI, 2013)). On the other hand, point out the contribution of the Institutional Pedagogy (IP) through the principles and devices, the main theoretical (ANDRADE, 2009; CAMINHA, 2012; HÉVELINE; ROBBES, 2009; IMBERT, 1994; OURY; SANCHES, 2002; VASQUEZ, 1967; 1977; PAIN, 2009, 2010, 2012;) competing for a HRE as a viable democratic practice this articulation. The methodology consisted of a case study to investigate the learning of democracy that had school practices involving the class council according to IP: the first, recorded in
documentary of a private school in France; the second, recorded on video in a public school in Paraiba, Brazil. Addition, the result was: democracy learning is possible, as well as its construction in school spaces (among them, the Class Council according to PI), intrinsically associated value human rights, with the participation of people in decision-making possible to be shared. / Neste trabalho, estudou-se a aprendizagem da democracia em contexto de Conselho de
Classe, segundo as orientações da Pedagogia Institucional (PI), de modo a demonstrar a
viabilidade de uma Educação em Direitos Humanos (EDH) pelas práticas pedagógicas
daquele modelo. Levantou-se a hipótese de que é possível a aprendizagem da democracia no
Conselho de Classe, desde que se levem em conta as práticas e formações da EDH, como
também, os princípios fundamentais e dispositivos da PI. Para avaliar tal hipótese,
considerou-se que Direitos Humanos (DH) e a democracia caminham juntas e evidenciou-se
como aporte a Educação em Direitos Humanos (EDH), a partir de sua definição, seus
fundamentos, sua construção histórica e de seus desafios, (BITTAR, 2007, 2009;
BENEVIDES, 2007; CARBONARI, 2007; COMPARATO, 2010; DALLARI, 2007; VIOLA,
2007,); como proposta pedagógica para a aprendizagem de uma cultura democrática na
escola, (ARAÚJO, 2002; BOBBIO, 2000, 2004, 2006; BRANDÃO, 2013; CELLIER, 2000;
PERRENOUD, 2005; ROSENFIELD, 1999; SAVIANI, 2009; TOSSI, 2013). Por outro lado,
aponta-se a contribuição da Pedagogia Institucional (PI) através dos princípios e dispositivos,
tendo como principais teóricos (ANDRADE, 2009; CAMINHA, 2012; HÉVELINE;
ROBBES, 2009; IMBERT, 1994; OURY; SANCHES, 2002; VASQUEZ, 1967; 1977; PAIN,
2009, 2010, 2012;) que concorrem para uma EDH como prática democrática viável dessa
articulação. A metodologia utilizada consistiu em um estudo de caso, para investigar a
aprendizagem da democracia que apresentavam práticas escolares envolvendo o conselho de
classe segundo a PI: a primeira, registrada em documentário de uma escola privada da França;
a segunda, registrada em vídeo de uma escola pública na Paraíba, Brasil. Disso, o resultado
obtido foi: é possível a aprendizagem da democracia, assim como a sua construção nos
espaços da escola (entre eles, o Conselho de Classe segundo a PI), valor intrinsecamente
associado aos direitos humanos, com a participação das pessoas nos processos decisórios
possíveis de ser compartilhados.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/7778 |
| Date | 06 July 2015 |
| Creators | Araújo, Kleber de |
| Contributors | Andrade, Fernando Cézar Bezerra de |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Direitos Humanos, Cidadania e Políticas Públicas, UFPB, Brasil, Cidadania e Direitos Humanos |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 4851309037584070320, 600, 600, 600, -4671986560604172235, 5653018110556964051 |
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