[pt] Diante do cenário de agravamento de crises devido à pandemia da COVID-
19, essa pesquisa buscou compreender como, em um contexto brasileiro de
pandemia, a educação empreendedora busca construir um conhecimento reflexivo
e propositivo acerca do papel do empreendedor na sociedade, e de que forma uma
educação crítica pode contribuir com esse processo. O estudo qualitativo analisou
os dados recolhidos em um processo de observação participante do pesquisador
em uma disciplina de empreendedorismo de uma universidade de grande
reconhecimento na temática, os documentos relacionados à referida disciplina e
depoimentos de docentes e estudantes, concedidos por meio de entrevistas. A
partir de uma abordagem temática, a análise foi estruturada sob a perspectiva de dois grandes temas e seus subtemas: (1) Ser empreendedor; (1.1) Perfil
Empreendedor, (1.2) Educação Empreendedora, (1.3) Eu Produto, (1.4) Indivíduo padronizado; e (2) Ser um empreendedor agente de mudança; (2.1) Visão Coletiva versus Visão Individualista, (2.2) Mudança positiva versus mudança negativa, (2.3) Empreendedorismo social. Dessa forma, a pesquisa evidencia uma contribuição pouco efetiva para a formação de indivíduos críticos e com potencial de transformação social. Portanto, o estudo sugere, a partir de um alicerce consistente da pedagogia crítica de Paulo Freire, entre o empreendedorismo social, de impacto e o ensino do empreendedorismo, uma reavaliação deste último enquanto instrumento político, democrático e de liberdade, que trabalhe a serviço da visão coletiva, desenvolvendo sujeitos capazes de interagir com as demandas
reais e atuar de forma propositiva, promovendo mudanças positivas frente aos
problemas socioambientais que fazem parte das realidades brasileiras. / [en] In light of the aggravation of crises due to the COVID-19 pandemic, this
research sought to understand how, in a brazilian pandemic context,
entrepreneurial education tries to build a reflexive and propositive knowledge
about the role of the entrepreneur in the society and how a critical education can
contribute with this process. The qualitative study analyzed the data in a
participant observation process of the researcher in an entrepreneurship class of a well recognized university in this topic. The documents related to that discipline and testimonies were obtained through interviews with professors and students. From a thematic approach, the analysis was structured under the perspective of two major themes and their sub-themes: (1) Being an entrepreneur; (1.1) Entrepreneurial Profile, (1.2) Entrepreneurial Education, (1.3) Me as a Product, (1.4) Standardized individual; and (2) Be a change agent entrepreneur; (2.1) Collective Vision versus Individualistic Vision, (2.2) Positive change versus negative change, (2.3) Social entrepreneurship. Thus, the research shows an ineffective contribution to the formation of critical individuals with potential for
social transformation. Therefore, the study suggests, based on a consistent
foundation of Paulo Freire s critical pedagogy, between social, impact
entrepreneurship and the teaching of entrepreneurship, a reassessment of the latter as a political, democratic and freedom instrument that works at the service of collective vision, developing subjects capable of interacting with real demands and acting purposefully, promoting positive changes in the face of socioenvironmental problems that are part of Brazilian realities.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:54358 |
| Date | 24 August 2021 |
| Creators | MARLLON CALAES CARVALHO |
| Contributors | ALESSANDRA DE SA MELLO DA COSTA |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
Page generated in 0.0031 seconds