Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The More Education Program, established in 2007, came as a strategy of the Brazilian Federal
Government to induce the extend of school day and curriculum organization, from the perspective of
Integral Education, to improve students learning of public schools by activities inter/transdisciplinary
of varied types, among them, communication and digital culture. Given the wide mission and different
contexts and realities, we decided to focus in Santa Maria - RS. Therefore, we question: how public
schools from Santa Maria - RS appropriate the educommunication to develop the activities of different
macrocampos of More Education Program? What are the specifics, identity, of the macrocampo
communication and digital culture of Santa Maria schools? (monitor profile, methodologies, themes,
devices and processes). To answer these questions, we investigated the appropriation of
educommunication by different macrocampos of the More Education Program at Santa Maria - RS,
from 2010 to 2014. In addition to this overall objective, we seek to: 1) study the interface between
communication and education in the context of public policies in a integral educational perspective;
2) Map the schools that have joined the More Education Program in Rio Grande do Sul State and
macrocampos chosen to contextualize the local research; 3) Investigate the development process of
More Education Program (profile monitors, methodologies, themes, devices), of the macrocampo
Communication and Digital Culture in Schools of Santa Maria / RS; 4) Understand the challenges
and opportunities in the development of More Education Program in the schools of the Municipal
Network of Santa Maria - RS; 5) Identify whether and how the More Education Program enables the
learner empowerment in: cognitive, psychological, cultural and political aspects. To achieve the
proposed objectives, we conducted a qualitative and quantitative research at exploratory level
(LOPES, 2010). As a method, we choose the case study (FACHIN, 2001). To discuss the epistemology
and practice of educommunication and discuss the integral education, we conducted literature
(STUMPF, 2011) (re) visiting authors like Soares (1999; 2011a; 2011b, 2014), Moll (2012), Titton
and Pacheco (2012 ), Morin (2007), Certeau (2008; 2005; 2003), Santos (2007), Touraine (2006),
Kaplun (1998) and Freire (1978; 1983), and also documentary research (FONSECA, 2002) to
analytical deepening the object. Related to research techniques, we apply questionnaires semi-open
model with semi-structured questions and indeterminate answers (DUARTE, 2011) with coordinators
and monitors and conducted in-depth interviews with advisors and students. We also conducted direct
observation (Yin, 2005) in five municipal schools in the same city. As a result, we identified the
centrality of the subject in the process, both from monitor and coordinator. For despite all the
adversities encountered, mainly by lack of infrastructure, most schools are managing to articulate
partnerships, develop activities creatively, engage the school community and to overcome the
historical and social resistance. Regarding the appropriation of educommunication, we identified that
occurs in a creative way, both across the different macrocampos and in particular macrocampo .
The main empowerment opportunities identified by research subjects occur in the psychological and
cognitive level, with changes in self-esteem and improved student learning. On the other hand, we also
found much resistance relative to the More Education Program. These are linked to the lack of
infrastructure, cultural shocks caused by the school open to new subjects and changes in school
routine. In terms of state responsibility in the development of this public policy it was found the
disproportion between available resources and infrastructure in relation to the mission required to
increase opportunities, time and educational subjects. / O Programa Mais Educação (PME), instituído em 2007, surge como uma estratégia do Governo
Federal para indução da ampliação da jornada escolar e a organização curricular, na perspectiva da
Educação Integral, visando uma melhor aprendizagem aos estudantes das escolas da rede pública, por
meio de atividades inter/transdisciplinares de variadas naturezas, dentre elas, a comunicação e a
cultura digital. Tendo em vista a ampla missão e que se insere em diferentes contextos e realidades,
optamos por aprofundar em Santa Maria RS. Para tanto, nos questionamos de que forma as escolas
da rede municipal de ensino de Santa Maria RS se apropriam da educomunicação para o
desenvolvimento das atividades propostas pelos diferentes macrocampos do Programa Mais Educação
(PME)? Quais as especificidades, identidade, do macrocampo da comunicação e cultura digital nas
Escolas de Santa Maria? (perfil do monitor, metodologias, temáticas, dispositivos e processos). Para
responder a esses questionamentos, buscouse
investigar as apropriações da educomunicação pelos
diferentes macrocampos do Programa Mais Educação na Rede Municipal de Ensino de Santa Maria
RS, no período de 2010 a 2014. Além desse objetivo geral, almejouse:
1) estudar a interface entre
comunicação e educação no contexto de políticas públicas numa perspectiva de ensino integral;
2) Mapear as escolas que aderiram ao Programa Mais Educação no RS e os macrocampos escolhidos
pra fins de contextualização da pesquisa local; 3) Investigar o processo de desenvolvimento do PME
(perfil dos monitores, metodologias, temáticas, dispositivos), do macrocampo Comunicação e Cultura
Digital nas Escolas de Santa Maria/RS; 4) Compreender os desafios e oportunidades no
desenvolvimento do PME nas escolas da Rede Municipal de Santa Maria RS; 5) Identificar se e de
que forma o PME possibilita o empoderamento do educando nos aspectos: cognitivo, psicológico,
cultural e político. Para alcançar aos objetivos propostos, realizamos uma pesquisa quali/quantitativa,
de nível exploratório (LOPES, 2010). Como método, nos apropriamos do estudo de caso (FACHIN,
2001). Para discutir a epistemologia e práxis da educomunicação e discorrer sobre a educação integral,
realizamos pesquisa bibliográfica (STUMPF, 2011) (re)visitando autores como Soares (1999; 2011a;
2011b, 2014), Moll (2012), Titton e Pacheco (2012), Morin (2007), Certeau (2008; 2005; 2003),
Santos (2007), Touraine (2006), Kaplún (1998) e Freire (1978; 1983), e também pesquisa documental
(FONSECA, 2002) para aprofundamento analítico do objeto. Em relação às técnicas de pesquisa,
aplicamos questionários modelo semiaberto, com questões semiestruturadas e respostas
indeterminadas (DUARTE, 2011) com coordenadores e monitores e realizamos entrevistas em
profundidade com assessores e estudantes. Além disso, também realizamos observação direta (YIN,
2005) em cinco escolas municipais da cidade. Como resultados, identificamos a centralidade do
sujeito no processo, tanto do monitor quanto do coordenador. Pois mesmo com todas as adversidades
encontradas, principalmente pela falta de infraestrutura, a maioria das escolas está conseguindo
articular parcerias, desenvolver as atividades de forma criativa, envolver a comunidade escolar e
superar as resistências históricas e sociais. Em relação à apropriação da educomunicação,
identificamos que ocorre de maneira criativa, tanto transversalmente nos diferentes macrocampos,
quanto no macrocampo específico. As principais possibilidades de empoderamento identificadas pelos
sujeitos de pesquisa ocorrem no âmbito psicológico e cognitivo, com mudanças na autoestima e
melhora no aprendizado do estudante. Por outro lado, também constatamos muitas resistências em
relação ao PME. As mesmas estão ligadas à falta de infraestrutura, aos choques culturais causados
pela abertura da escola a novos sujeitos e mudanças no cotidiano escolar. Em termos da
responsabilidade do Estado no desenvolvimento dessa política pública constatouse
a desproporção
entre os recursos e infraestrutura disponibilizada em relação à missão exigida de ampliação dos
espaços, tempos e sujeitos educativos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/6364 |
| Date | 22 June 2015 |
| Creators | Nascimento, Maurício Lavarda do |
| Contributors | Rosa, Rosane, Soares, Ismar de Oliveira, Moll, Jaqueline |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-Graduação em Comunicação, UFSM, BR, Comunicação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 600900000008, 400, 300, 300, 300, 300, 703baf45-9085-4f05-a527-8adb6b8f5b85, b532ccf4-414c-4a08-a388-794a5c2d0918, 84dd9c8d-0a13-419d-9a0d-4cb135bde4d4, ffd943ef-3fd3-4545-b78f-d45f2abd27e1 |
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