Orientador: Pedro Ganzeli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-27T07:24:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2015 / Resumo: Esta pesquisa teve por objetivo analisar a influência do Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE-Escola) no processo de democratização da escola pública. Preocupou-se em compreender se esse modelo de planejamento favoreceu ou não a participação nos processos de organização da unidade escolar. Adotamos como metodologia de pesquisa a abordagem qualitativa, utilizando como procedimentos metodológicos o levantamento bibliográfico referente ao PDE-Escola e à gestão democrática da escola pública no banco de dados de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), bem como nos artigos científicos publicados no Scientific Electronic Library Online (SciELO). Outro procedimento metodológico utilizado foi a análise documental de fontes primárias (Legislação, Planos de Ação do PDE-Escola e de Relatórios do PDE-Escola), acessados pela plataforma online Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle do Ministério da Educação (SIMEC). Verificamos que o modelo gerencial que informa o PDE-Escola, ao utilizar instrumentos de responsabilização e controle sobre o processo de gestão, ressignificou os conceitos de participação e autonomia no contexto da administração pública, não contribuindo com a ampliação da democratização da gestão escolar / Abstract: This research had as main goal to analyze the influence of the School Development Plan (PDE-School) in the public school democratization. It concerned in understanding whether this planning model favored or not the participation in the organization processes of school unit. We have adopted as a research methodology the qualitative approach, using as procedures the literature regarding to the PDE-School and democratic management of public schools in the database of Theses and Dissertations of Higher Education Personnel Training Coordination (CAPES) and as in scientific articles published in the Scientific Electronic Library Online (SCIELO). Another approach used was the documentary analysis of primary sources (legislation, PDE-School Action Plans and PDE-School Reports), accessed by the online platform Integrated Monitoring System, Implementation and Control of the Ministry of Education (SIMEC). We found that the management model that informs the PDE-School, using tools of accountability and control over the management process, meant the concepts of participation and autonomy in the context of public administration, not contributing to the expansion of democratization of school management / Mestrado / Politicas, Administração e Sistemas Educacionais / Mestre em Educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unicamp.br:REPOSIP/254013 |
| Date | 27 August 2018 |
| Creators | Evangelista, Sérgio Ricardo, 1969- |
| Contributors | UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, Ganzeli, Pedro, 1960-, Adrião, Theresa Maria de Freitas, Gentilini, João Augusto |
| Publisher | [s.n.], Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 182 p. : il., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da Unicamp, instname:Universidade Estadual de Campinas, instacron:UNICAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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