[pt] Esta investigação tem como pano de fundo o estudo da relação interdisciplinar
entre Design e Educação, fundamentada na linha de pesquisa Design em Situações
de Ensino-Aprendizagem. Com o objetivo de propor uma diversificação de
metodologias no espaço da escola, apresenta-se a aprendizagem com base na
experiência enquanto práticas de ensino da contemporaneidade. Articulada no uso
do recurso pedagógico Inventação, a pesquisa de cunho exploratório mostra
como se deram as interações de uma professora do segundo ano do Ensino Fundamental
de uma escola particular na zona sul do Rio de Janeiro com o brinquedo. O suporte
teórico é construído a partir das interseções dos conceitos chave encontrados no
Design em Situações de Ensino-Aprendizagem com a prática do desenvolvimento
do Inventação em consonância com seu uso no ambiente escolar, situados nos
escritos de Edwards, Forman e Gandini da escola Reggio Children em Reggio
Emilia na Itália, de Cope e Kalantzis sobre multiliteracia, de David Kolb sobre
aprendizagem com base na experiência e de Couto sobre interdisciplinaridade
e Design em Situações de Ensino-Aprendizagem. As reflexões geradas por este
trabalho dizem respeito às interações entre professores e alunos na sala de aula e
a possibilidade da inserção de novos recursos pedagógicos no dia a dia do espaço
escolar. O estudo produzido por esta dissertação vai além do brinquedo Inventação
e as relações criadas em sala de aula, ele aprofunda nas possíveis trocas entre os
campos do Design e da Educação. / [en] This investigation is based on the study of the interdisciplinary relationship between
Design and Education, grounded by the research line on Design in Teaching-
Learning Situations. Aiming to propose a diversification of methodologies in the
school s environment, experience-based learning is presented as a possible approach
to contemporary teaching practices. This exploratory research, articulated by the
use of the pedagogical resource Inventação, shows how the interactions with the
toy were made by a 2nd year elementary private school teacher in the southern zone
of Rio de Janeiro. The theoretical support is given by the intersections of the key
concepts found in Design in Teaching-Learning Situations with the development of
Inventação, aligned with its use in a school setting and the writings of Edwards,
Forman and Gandini of the school Reggio Children in Reggio Emilia in Italy, of
Cope and Kalantzis on multiliteracy, of David Kolb on experience-based learning
and Couto on interdisciplinarity and Design in Teaching-Learning Situations. The
reflections developed by this work relate to the interactions between teachers and
students in the classroom and the possibility of inserting new pedagogical resources
in the daily life of the school context. The study produced by this dissertation goes
beyond the toy Inventação and the relationships created in the classroom, it delves
into the possible exchanges between the fields of Design and Education.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:52944 |
| Date | 27 May 2021 |
| Creators | BARBARA ALVES BETTS |
| Contributors | RITA MARIA DE SOUZA COUTO |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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