Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-02-16T19:30:48Z
No. of bitstreams: 1
Carla Geovana Fonseca da Silva de Castro.pdf: 2195691 bytes, checksum: e5d38f29967c8f436b79a1baae940b26 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-16T19:30:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Carla Geovana Fonseca da Silva de Castro.pdf: 2195691 bytes, checksum: e5d38f29967c8f436b79a1baae940b26 (MD5)
Previous issue date: 2018-02-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The central issue developed in this study resided in the research on teachers of Professional and Technological Education (EFA), in the context of the state education network of the state of Espírito Santo, assuming that the contemporary transformations in professional education in the state caused significant changes in the professional education teaching profession and in their training as teachers, and also contributed to their permanence or not in teaching. The objective was to understand the teachers of professional education, reflecting on their formation and permanence in teaching. The field of research was the State Center of Technical Education Vasco Coutinho (CEET). The methodology adopted involved the use of forms for all CEET teachers. After verification of the data collected with the forms, interviews were conducted with three teachers from CEET, making it possible to compare the responses given to the forms and the interviews themselves, drawing inspiration from prose analysis (ANDRÉ, 1983). In both cases, the data were divided into categories and analyzed, based on the existing literature. As a theoretical basis, we used Nóvoa (1992, 1995, 2002, 2009), Placco (2002, 2006, 2008 and 2014), Placco and Souza (2006, 2012), Shulmann (1987, 2005), Sousa e Placco (2016), Tardif (2003, 2013), among others. The analysis of the data provided the achievement of the proposed objectives. It is concluded that the researched EFA teachers fell in love with teaching and found teachers. The fact that they contribute to the student's growth and recognize themselves with teachers means that they remain in teaching. With this research, it is hoped to contribute in the proposal new public policies of attendance to this professional who is increasingly present in the schools and courses that constitute professional and technological education in the State of Espírito Santo / A questão central desenvolvida neste estudo residiu na investigação sobre os professores de Educação Profissional e Tecnológica (EPT), no contexto da rede estadual de educação do estado do Espírito Santo, partindo do pressuposto de que as contemporâneas transformações na educação profissional, no estado, provocaram significativas mudanças na profissão docente de educação profissional e na sua formação como docentes e, ainda, contribuíram para sua permanência ou não na docência. Objetivou-se, então, compreender os professores da educação profissional, refletindo sobre sua formação e permanência na docência. O campo de pesquisa foi o Centro Estadual de Educação Técnica Vasco Coutinho (CEET). A metodologia adotada envolveu a utilização de formulários a todos os professores do CEET. Após verificação dos dados coletados com os formulários, realizou-se entrevistas com três docentes do CEET, possibilitando a comparação entre as respostas dadas aos formulários e as próprias falas das entrevistas, inspirando-me na análise de prosa (ANDRÉ, 1983). Em ambos os casos, os dados foram divididos em categorias e analisados, embasados na literatura existente. Como fundamentação teórica, utilizou-se Nóvoa (1992, 1995, 2002, 2009), Placco (2002, 2006, 2008 e 2014), Placco e Souza (2006, 2012), Shulmann (1987, 2005), Sousa e Placco (2016), Tardif (2003, 2013), dentre outros. A análise dos dados propiciou o alcance dos objetivos propostos. Conclui-se que os professores de EPT pesquisados apaixonaram-se pela docência e se descobriram professores. O fato de contribuir com o crescimento do aluno e se reconhecerem com professores faz com que eles permaneçam na docência. Com essa pesquisa, espera-se contribuir na proposição novas políticas públicas de atendimento a esse profissional que está cada vez mais presente nas escolas e cursos que constituem a educação profissional e tecnológica no Estado do Espírito Santo
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/20841 |
| Date | 05 February 2018 |
| Creators | Castro, Carla Geovana Fonseca da Silva de |
| Contributors | Placco, Vera Maria Nigro de Souza |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0071 seconds