Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-05-19T11:58:10Z
No. of bitstreams: 1
Daniela Flores Teixeira.pdf: 868880 bytes, checksum: 3b495342527d4c05be1ad57c4f337ae5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-19T11:58:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Daniela Flores Teixeira.pdf: 868880 bytes, checksum: 3b495342527d4c05be1ad57c4f337ae5 (MD5)
Previous issue date: 2017-03-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The main objective of this research is to identify the type of mobilization of pedagogical and
mathematical knowledge in a group of teachers from the 5th year of Elementary School I,
through a semistructured interview. We sought to identify elements that pointed out the
perception of these teachers about their knowledge related to Financial Education. Thereby, we
try to answer the following research question: What types of knowledge are identified in 5th
grade teachers regarding Financial Education when they describe their practices in class and
solve problems related to the subject? What didactic characteristics can be identified in this
mobilization? Five teachers participated in this study, among which, the teacher of the pilot
interview was highlighted, presenting more experience, both in teaching and in the selected
school year. The methodology chosen was the case study, developed in three stages: survey of
the teachers’ profile, identification of teachers' knowledge and resolution of situations on
Financial Education. The analysis of the speeches identified the levels of functioning of the
teachers' types of knowledge, such as specific content knowledge, students’ curriculum content
pedagogical knowledge. These levels of functioning can be technical, movable or available for
each of the types of knowledge cited. According to the results, we verified the occurrence of
conceptual constructions by the teachers, regarding specific knowledge in Financial Education,
so that the pedagogical knowledge about that particular item could evolve to, at least, movable.
In addition, they demonstrated greater knowledge of what they considered to have. Although
still insufficient if, we consider all the relevant aspects to students’ orientation, according to our
subject of study. The results also pointed to the need for specific researches about the
understanding of the type of identified knowledge mobilization, related to Financial Education,
as well as formations that allow educational professionals to develop autonomy for appropriate
approaches / Esta pesquisa teve como principal objetivo identificar, em um grupo de professores do 5º ano
do Ensino Fundamental I, o tipo de mobilização dos conhecimentos pedagógicos e matemáticos
sobre Educação Financeira, por meio de uma entrevista semiestruturada. Buscamos identificar
elementos que apontassem a percepção desses professores sobre seus conhecimentos
relacionados a esse tema. Com isso, procuramos responder a seguinte questão de pesquisa: Que
tipos de conhecimentos são identificados em professores de 5º ano quanto à Educação
Financeira quando estes descrevem suas práticas em aula e resolvem problemas relativos ao
tema? Que características didáticas podem ser identificadas nessa mobilização? Participaram
desse estudo cinco professoras, dentre as quais, a professora da entrevista piloto obteve
destaque, apresentando maior experiência, tanto de docência, quanto no ano de escolaridade
selecionado. A metodologia escolhida foi o estudo de caso, que foi desenvolvido em três etapas:
levantamento do perfil das docentes, identificação dos conhecimentos de professores e a
resolução de situações sobre Educação Financeira. As análises dos discursos identificaram os
níveis de funcionamento de tipos de conhecimentos mobilizados pelas professoras, tais como
conhecimento específico de conteúdo, conhecimento pedagógico de conteúdo, de currículo, dos
alunos. Esses níveis de funcionamento podem ser técnicos, mobilizáveis ou disponíveis, para
cada um dos tipos de conhecimento citados. Conforme os resultados, constatamos a ocorrência
de construções conceituais das docentes, no que diz respeito aos conhecimentos específicos de
Educação Financeira, de forma que, o conhecimento pedagógico sobre aquele determinado item
pudesse evoluir para, pelo menos, mobilizável. Além disso, demonstraram ter maiores
conhecimentos do que consideravam. Embora, ainda insuficientes se considerarmos todos os
aspectos relevantes para orientações aos alunos, conforme nosso objeto de estudo. Os resultados
obtidos também apontaram para a necessidade de pesquisas específicas sobre o entendimento
do tipo de mobilização dos conhecimentos identificados, em relação à Educação Financeira,
bem como formações que permitam aos profissionais da educação o desenvolvimento da
autonomia para abordagens adequadas
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/20105 |
| Date | 16 March 2017 |
| Creators | Teixeira, Daniela Flores |
| Contributors | Coutinho, Cileda de Queiroz e Silva |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0029 seconds