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Previous issue date: 2013-05-28 / This research aims to verify the pedagogical changes that teachers, who took part in the
continuing education program at the Federal University of Alagoas (UFAL), managed to
introduce in their classrooms. It discusses the scope of that program to a group of teachers.
This study tries to answer the following research question: What are the pedagogical
contributions of an inservice continuing education program offered by UFAL to their faculty
hired from 2007 to 2010? In order to conduct this study, it was carried out studies on higher
education, on teacher education and on the cultural scene of contemporary society that make
up the theoretical framework that underpins this research. Regarding the research
methodology, a qualitative approach was used with interview and observation procedures in a
classroom with 11 teachers, divided into 4 teachers of Exact Sciences and 7 teachers of Health
Sciences. 55 students participated in this research, being each group of 5 students from a
different area. Having as research guidance the process studies stemming from a historicalcultural
approach, it was established thematic areas whose matrix was the triad
teacher/student/knowledge in order to study the movement of the change processes and the
widening of the teaching practice. Based on the analysis and reflection of their own teaching
practice, the interviewed teachers wove reflections on their teaching practices aiming at a
pedagogical education and with the didactic support of virtual learning environments. From
this perspective of continuing education and counting with the support of an institutional
program, we understand that the adoption of an effective practice can be regarded as a starting
point for formative actions, following up an emphasis on both the collective dimension of this
pedagogical education and the theoretical and political deepening of this practice / Esta pesquisa tem por finalidade verificar as alterações pedagógicas que os professores
participantes do programa de formação continuada da Universidade Federal de Alagoas
(UFAL) conseguiram introduzir em suas aulas, discutindo o alcance do referido programa
para um grupo de professores. Procura responder a questão: Quais as contribuições
pedagógicas de um programa de formação continuada em serviço oferecido pela UFAL aos
professores contratados no período de 2007 a 2010? Para o desenvolvimento deste trabalho,
foram realizados estudos sobre a educação superior, a formação docente e o cenário cultural
da sociedade contemporânea, os quais compõem o quadro teórico que sustenta esta
investigação. Em termos metodológicos, a abordagem utilizada foi a qualitativa, com os
procedimentos de entrevista e observação em sala de aula com 11 professores, sendo 4 da área
de Ciências Exatas e 7 da área de Ciências da Saúde. Participaram desta pesquisa 5 alunos de
cada classe de cada um dos professores, em um total de 55 alunos. Tendo como diretrizes de
investigação os estudos processuais, decorrentes da abordagem histórico-cultural, foram
estabelecidos eixos temáticos, que têm como matriz a tríade professor/aluno/conhecimento,
para estudar o movimento dos processos de alterações e ampliação da prática docente. A
partir da análise e da reflexão da própria prática docente, os professores entrevistados teceram
reflexões sobre suas próprias práticas de ensino, visando à formação pedagógica com o apoio
didático dos ambientes virtuais de aprendizagem. A partir dessa perspectiva de formação
continuada, com apoio de programa institucional, entendo que a adoção da prática efetiva
pode ser considerada como um ponto de partida para ações formativas, seguindo-se com uma
ênfase na dimensão coletiva dessa formação e no aprofundamento teórico e político dessa
mesma prática
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9709 |
| Date | 28 May 2013 |
| Creators | Viana, Maria Aparecida Pereira |
| Contributors | Masetto, Marcos Tarciso |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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