[pt] As narrativas do diário de aula de uma turma de
alfabetização,
escrito no período de fevereiro a dezembro de 1999, e
tomado como
empiria de pesquisa, fundamentaram esta dissertação na
medida em que
possibilitaram analisar práticas culturais e interações
entre as diferentes
personagens que compõem o universo escolar. A arquitetura
de Mikhail
Mikhailovitc Bakhtin - conhecimento, ética e estética -
auxilia na reflexão
da tessitura do diário. Exotopia, alteridade,
discursividade, polifonia,
enunciação, atitude responsiva ativa são apenas alguns dos
conceitos
bakhtinianos trazidos para a centralidade do texto. O
primeiro capítulo
focaliza a produção autobiográfica - memórias, diários,
histórias de vida -
dentro de um contexto mais amplo na sociedade; e destaca a
autoria de
professores na escrita de diários de aula como instrumento
de viver a
prática, pensá-la criticamente e reorganizá-la. O segundo
capítulo
descreve caminhos e marcas que contribuíram na escolha
profissional; e
discute criticamente experiências culturais na aquisição
da língua escrita
diante de dilemas e contradições inerentes à ação
pedagógica. O terceiro
capítulo é um mergulho mais abrangente nas tramas do
diário da turma
de alfabetização. Problematizando questões de quatro
grandes vertentes
enunciativas - a fala das crianças, da professora, das
famílias e da escola
- sublinha o papel de cada personagem nas identidades e
subjetividades
entrelaçadas pela dinâmica relacional coletiva do
cotidiano escolar. / [en] This dissertation - founded on the narratives extracted
from the
journal of a class in the learning process of reading and
writing, and which
was written from February through December 1999 - will be
taken as an
empiric basis for research, as it enables the analysis of
cultural practices
and interactions among the different characters, which
constitute the
school universe. Mikhail Mikhailovitc Bakhtin´s
architecture - knowledge,
ethics and esthetics - assists in the reflection of the
journal compositional
texture. Exotopia, alterity, dialogism, polyphony,
enunciation, active
responsive attitude, are just few of Bakhtin´s concepts
that were brought to
the text centrality. The first chapter´s main focus is the
autobiography
production - memories, journals, life-based stories -
within a broader
context in society. It also emphasizes the teacher´s
authorship of the
journal, as a tool for experiencing, critically thinking
and reorganizing the
practical aspects of life. The second chapter describes
ways and
hallmarks, which have contributed to the author´s
professional choice. It
also critically discusses cultural experiences in learning
a written
language, while facing the dilemmas and contradictions
that are inherent
to the pedagogic action. The third chapter is a deeper
dive into the texture
of the class journal. By questioning certain issues from
four big enunciative
streams - the speech of learning-in-process children,
teachers, families
and school - it underlines the role of each character in
the identity world
and subjectiveness, intertwined by the collective
relational dynamics of the
school daily routine.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:10412 |
| Date | 24 August 2007 |
| Creators | MARIA FRANCISCA MENDES |
| Contributors | SONIA KRAMER |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
Page generated in 0.0026 seconds