Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2017-11-10T12:25:24Z
No. of bitstreams: 1
GESSICA FILGUEIRAS MILAGRE.pdf: 1257607 bytes, checksum: 0b2946686eb13d2815d4cf8324344ea1 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-10T12:25:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1
GESSICA FILGUEIRAS MILAGRE.pdf: 1257607 bytes, checksum: 0b2946686eb13d2815d4cf8324344ea1 (MD5)
Previous issue date: 2017-08-25 / The main objective of this dissertation was to analyse some educational purposes of school in
documents that define policies and guidelines of national education in connections to
doctrinal and strategic orientations of international organizations, especially the World Bank
and Unesco, in order to understand its impact on social quality of education. This study
consisted of bibliographic research based on documents produced by the World Bank and
Unesco, and official documents of Brazilian Ministry of Education. The analyses and
conclusions presented in this work were made by several authors, such as Dermeval Saviani,
Gaudêncio Frigotto, José Carlos Libâneo, Yves Lenoir, Olinda Evangelista, Eneida Shiroma,
Roberto Leher, António Nóvoa and José Gimeno Sacristan. In the course of the research,
connections between the guidelines of international organizations, neoliberalism and
globalization movement, and their consequences in the formulation of educational policies,
especially in emerging countries were found. Thus, the definition of educational purposes is
subordinated to the process of internationalization of educational policies in which education
is tied exclusively to the interests of the economy and the market.The sense of quality in
education is related, thereby, to the criteria of effectiveness of globalized market. From the
analysis of the documents and with the support of other researches on the subject on focus, it
was possible to verify that one of the role of public policies for education is to enable the
insertion of population socially vulnerable to the labor market. To this end, programs for the
poverty reduction are instituted, a result-based knowledge and skills curriculum that aims an
incorporation of the less favored classes in society. Thus, such educational purposes, once
incorporated into educational policies, school education planning, curricula, school
functioning, and teachers' work, project a utilitarian sense of quality, restricted to the
satisfaction of immediate, distant needs, far from the sense of social and cultural quality,
aiming human emancipation. / Esta dissertação teve como objetivo analisar as finalidades educativas escolares em
documentos que definem políticas e diretrizes da educação nacional em suas ligações com
orientações doutrinárias e estratégicas de organismos internacionais, principalmente o Banco
Mundial e a Unesco, visando apreender seu impacto na qualidade social do ensino. O estudo
consistiu de pesquisa bibliográfica com base em documentos produzidos pelo Banco Mundial
e Unesco, e documentos oficiais do Ministério da Educação. As análises e conclusões foram
em diversos autores como Dermeval Saviani, Gaudêncio Frigotto, José Carlos Libâneo, Yves
Lenoir, Olinda Evangelista, Eneida Shiroma, Roberto Leher, António Nóvoa, José Gimeno
Sacristan. No percurso da pesquisa, foram constatadas conexões entre as orientações dos
organismos internacionais, o neoliberalismo e o movimento da globalização, e suas
consequências na formulação de políticas educacionais, principalmente de países emergentes.
Desse modo, a definição de finalidades educativas subordina-se ao processo de
internacionalização de políticas educacionais no qual a educação encontra-se atrelada
exclusivamente a interesses da economia e do mercado. O sentido de qualidade da educação
prende-se, assim, aos critérios de eficácia do mercado globalizado. A partir da análise dos
documentos e com o suporte de outras pesquisas sobre o tema, foi possível constatar que as
políticas públicas para a educação têm o papel de possibilitar a inserção de populações
socialmente vulneráveis ao mercado de trabalho. Para isso, instituem-se programas de redução
da pobreza, um currículo de conhecimentos e habilidades baseado em resultados visando
incorporação social das classes menos favorecidas. Desse modo, tais finalidades educativas,
uma vez incorporadas nas políticas educacionais, no planejamento da educação escolar, nos
currículos, nas formas de funcionamento das escolas e no trabalho dos professores, projetam
um sentido utilitário de qualidade, restrito à satisfação de necessidades imediatas, distante do
sentido de qualidade social e cultural visando a emancipação humana.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/3840 |
| Date | 25 August 2017 |
| Creators | Milagre, Gessica Filgueiras |
| Contributors | Libâneo, José Carlos, Paiva, Wilson Alves de, Toschi, Mirza Seabra |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Programa de Pós-Graduação STRICTO SENSU em Educação, PUC Goiás, Brasil, Escola de Formação de Professores e Humanidade::Curso de Pedagogia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5889175030511195396, 500, 500, 600, 4372440354023632708, -240345818910352367 |
Page generated in 0.002 seconds