[pt] Este é um trabalho construído nos limites entre a memória
e
a história. Diante das recentes discussões sobre a
exigência de um curso de nível superior para a formação
dos
professores da educação infantil e das séries iniciais do
ensino fundamental, conforme postula a atual LDBEN (Lei
nº
9394 / 96), procurou-se refletir, à luz dos referenciais
da
História Cultural e das questões presentes no contexto da
época, sobre a primeira experiência de formação de
professores primários no Brasil em nível superior: a
Escola
de Professores do Instituto de Educação do Rio de
Janeiro.
A partir da idéia de que era preciso investir na
qualidade dos cursos de formação de professores para
solucionar os problemas educacionais do país, Anísio
Teixeira, diretor da Instrução Pública do Distrito
Federal, transformou em 1932 a Escola Normal em Instituto
de Educação. Tratava-se de um centro educacional que se
compunha de pré-escola, escola primária, escola
secundária
e a Escola de Professores, um curso em nível superior
pouco depois vinculado à Universidade do Distrito Federal
(UDF) também criada por Anísio em 1935. Com a criação
daquela universidade, de breve existência (1935-39), a
Escola de Professores seria transformada em Escola de
Educação, principal razão de ser de sua proposta
pedagógica. A primeira parte do trabalho revela como a
memória institucional foi construída pelos agentes
responsáveis pela implementação desse novo projeto
político-
pedagógico. Entretanto, se num primeiro momento foi
possível a produção dessa memória, os acontecimentos
ocorridos a partir de 1935 revelaram os limites da obra
desenvolvida pelos Pioneiros do Movimento da Escola Nova,
desmontada pela ação da política educacional autoritária
do
governo federal, sobretudo durante o período do Estado
Novo. A extinção da Universidade do Distrito Federal e o
desligamento do Instituto de Educação do âmbito
universitário fizeram com que a formação de professores
primários voltasse a ser realizada em curso normal de
nível
médio. Esta tese procura ainda explicar o silêncio e o
esquecimento a que essa experiência foi relegada e
identificar o Instituto de Educação como um lugar de
memória da formação docente, bem como refletir sobre as
políticas públicas de formação de professores para além
do
que dispõe a legislação a esse respeito. / [fr] Ce travail se situe aux limites entre la mémoire et l histoire. Face aux discussions récentes sur l exigence
d un degré supérieur pour la formation des instituteurs postulée par l actuelle LDBEN (Loi n. 9394/96), on a cherché à réfléchir sur la première expérience au Brésil de formation des instituteurs au dégré supérieur, à la lumière de l Histoire Culturelle et des questions de l époque : L École de Professeurs de l Institut d Éducation du Rio de Janeiro. À partir de l idée qu il faut investir sur la qualité des cours de formations de professeurs pour résoudre les problémes de l Éducation, Anísio Teixeira, em tant que directeur de l Instruction Publique du District Fédéral, a transformé, en 1932, l École Normale en Institut d Éducation. Il s agissait d un centre éducationel avec jardin d enfants, école primaire, école secondaire et l École de Professeurs, un cours de niveau supérieur, un peu de temps lié à l université du District Fédéral (UDF), crée aussi par Anísio Teixeira. Avec la création de cette Université de bref existence (1935-1939), l École de Professeurs a dévenu École d Éducation, raison d être de sonpropos pédagogique. La première partie du travail révéle comment la mémoire institutionelle a été construite par les agents responsables pour la mise en place de ce nouveau projet politique-pédagogique. Cependant, si d abord la production de cette mémoire a été possible, à partir de 1935 les événements ont révélé les limites de l oeuvre développée par les Pionniers du Mouvement de l École Nouvelle, que a eté detruite pendant la période de l État Nouveau (Estado Novo). L extinction de l Université du District Fédéral et la séparation de l Institut d Éducation
de la sphère universitaire ont fait retourner la formation des instituteurs aux Écoles Normales de niveau secondaire. Cette thèse cherche encore à expliquer le silence et l oubli sur cette expérience et identifier l Institut d Éducation comme lieu de mémoire de la formation des enseignants, de même que réfléchir sur les politiques publiques de formations des instituteurs au-delá de ce que dispose la législation spécifique.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:4361 |
| Date | 08 January 2004 |
| Creators | SONIA MARIA DE CASTRO NOGUEIRA LOPES |
| Contributors | ANA WALESKA POLLO CAMPOS MENDONCA |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | French |
| Type | TEXTO |
Page generated in 0.003 seconds