[pt] Este estudo mediu a variância de variáveis sociais clássicas (gênero; raça/cor e
idade) entre as turmas de uma mesma escola que apresentaram o maior e o
menor desempenho em Língua Portuguesa (leitura) e Matemática. A variância é
a medida de desigualdade adotada e a pesquisa faz uso de dados longitudinais
coletados pelo GERES, nos anos letivos de 2005 e 2006, junto aos alunos dos
anos iniciais do Ensino Fundamental, com o objetivo de investigar, em 27
escolas municipais da cidade do Rio de Janeiro, se a variância verificada nos
resultados da proficiência entre turmas dentro de uma mesma escola é também
encontrada em relação a outras características sociais dos alunos, em termos de
gênero, raça/cor e idade. Além dos resultados de desempenho nos testes
cognitivos, a pesquisa utiliza dados sobre as características demográficas e
sociais dos alunos. Os achados gerais da pesquisa evidenciam que as
diferenças de desempenho encontradas entre turmas de escolas da rede
municipal de ensino do Rio de Janeiro não têm uma marca social clara, no
sentido de que não há processos de enturmação relacionados com variáveis
sociais clássicas, de gênero, raça e idade. No entanto, os resultados mostram
que dentre os mecanismos de estratificação presentes nas escolas, são as
diferenças de habilidades dos alunos em Leitura e Matemática as que orientam
os processos de organização de turmas. / [en] This study measures the variance of classical social variables (gender, race/skin
color, and age) among groups of the same school which have shown the highest
and the lowest levels of proficiency in Reading and Math. Variance is the
measurement we adopt here in order to show inequality levels. The research has
used longitudinal data collected by GERES from 2005 to 2006, considering
primary school students of 27 municipal schools in Rio de Janeiro. The object
has been to investigate if the variance observed through proficiency results
among groups of the same school can also be found when referring to students
social characteristics such as gender, race/skin color, and age. The research
considers not only students fulfillment in cognitive tests, but also their
demographical and social characteristics. This study has brought up evidences
which reveal that differences in fulfillment among groups of municipal schools in
Rio de Janeiro are not clearly marked by social aspects, what means that the
process of organizing students in groups is not determined by classical social
variables of gender, race/skin color, and age. On the other hand, our results
show that students different abilities in Reading and Math lead to their allocation
in groups.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:32592 |
| Date | 08 January 2018 |
| Creators | ELISANGELA DA SILVA BERNADO |
| Contributors | ALICIA MARIA CATALANO DE BONAMINO |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
Page generated in 0.0028 seconds