[pt] Esta tese apresenta um estudo de caso sobre as práticas
cotidianas da
escola e sua relação com as identidades étnicas das
crianças, focalizando a
perspectiva afrodescendente. Parte-se da compreensão da
relação do cotidiano
escolar com os referenciais histórico-culturais da
população de origem africana
como base de formação das identidades e dos repertórios
culturais brasileiros.
Busca-se entender as relações entre as interações
processadas nas práticas
escolares e as vivências e expressões identitárias de
crianças entre cinco a oito
anos de idade, focalizando as relações dessas crianças
entre si e com os
profissionais da escola, especialmente com as professoras.
Para isso propõemse:
a) analisar até que ponto os artefatos e as interações
processadas nas
práticas cotidianas da escola contemplam (ou não) a
diversidade étnica dessa
população; b) interpretar a dinâmica das identidades
étnicas dessas crianças e
seu lugar nas relações em processo na escola; c)
compreender o lugar dos
artefatos materiais e simbólicos em uso na escola na
construção e expressão
das identidades étnicas das crianças; d) repertoriar
práticas desenvolvidas pela
escola que abordem a diversidade étnica e analisar se e/ou
de que forma essas
práticas se relacionam com as identidades étnicas. Trata-
se de uma pesquisa de
caráter sócio-antropológico na qual a observação do
cotidiano constitui-se como
principal fonte de dados. Foram também realizadas
entrevistas com crianças,
professoras e outros funcionários da escola, além da
análise de atividades
realizadas pelas crianças. O trabalho evidenciou a relação
entre a valorização de
aspectos identitários afrodescendentes e a forma como as
crianças vivenciam
suas identidades. Também aponta alguns avanços e entraves
para a efetivação
de uma educação antidiscriminatória, bem como algumas das
possibilidades de
ampliação dessa abordagem educacional a partir de algumas
das experiências
presentes no contexto pesquisado. / [fr] Cette thèse présente une étude de cas sur les pratiques quotidiennes de
l`École et sa relation avec les identités ethniques des enfants, se focalisant la
perspective afro-descendant. Se partent de la compréhension du quotidien
écolier avec les référentiels historique culturelles de la population d`origine
africaine, comme base de la formation del`identité et des répertoires culturels
brésiliens. Il se cherche comprendre les relations entre les interactions traitées
dans les pratiques scolaires, expériences vives et les expressions identitaires
d`enfants entre 5 et 8 ans d`âge, abordant les relations de ces enfants entre lui et
avec professionnels de l`École, surtout avec les professeurs. Pour cela se
propose: a) analyser jusqu`à ce que point les dispositifs et les interactions
traitées dans les pratiques quotidiennes de l`École envisagent (ou non) la
diversité ethnique de cette population; b) interpréter la position des identités de
ces enfants et de sa place dans les relations dans processus dans l`École; c)
comprendre la place des dispositifs matériels et symboles en usage dans l`École
dans la construction et expression des identités ethniques des enfants ; d)
soulever le répertoire des pratiques qui abordent la diversité ethnique culturel
développées par l`École, analysant (si et/ou) de que forme ces pratiques se
rapportent avec les identités des enfants. S`agit d`une recherche de caractère
sócial-anthropologique dans laquelle le commentaire du quotidien constitue la
principale source de données. Aussi ont été réalisées des entrevues avec des
enfants, enseignants et autres fonctionnaires de l`École, outre des analyses
d`activités réalisées par les enfants. Le travail prouve l`étroite relation entre
l`évaluation et les aspects identitaires afro-descendentes et la forme comme les
enfants vivent intensément cette réalité. Il indique encore quelques avances et
entraves pour la pratique effectif d`une éducation antidiscriminatoire, ainsi que
quelques possibilités d`élargissement de cette éducation à partir de certaines des
expériences présentes dans le contexte cherché.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:9162 |
| Date | 19 October 2006 |
| Creators | MARIA BATISTA LIMA |
| Contributors | SONIA KRAMER |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | French |
| Type | TEXTO |
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