[pt] O objetivo deste estudo é apresentar os resultados de uma
pesquisa etnográfica na área de Lingüística Aplicada, onde
propomos investigar, com o apoio da Prática Exploratória
(Allwright & Bailey, 1991) questões relacionadas ao uso do
dicionário bilíngüe e à atividade de pré-leitura no
aprendizado do léxico desconhecido em aulas de língua
estrangeira. A análise buscou embasamento nos pressupostos
de Grabe & Stoller, 2002; Coracini, 1995; Carter &
McCarthy, 1988; Kleiman, 1989 e Kato, 1985. O corpus é
composto por aulas de inglês numa turma de sete alunos
adultos de nível básico, de uma grande empresa. Foram
gravadas e transcritas quatro aulas com diferentes
atividades de leitura, propostas pela professora-
pesquisadora. Questionários e entrevistas foram respondidos
pelos alunos. Os resultados da pesquisa mostram que o
dicionário bilíngüe é considerado, pelos alunos, de forma
diferenciada, sendo representado e usado de maneiras
diversas no contexto analisado; a atividade de pré-leitura
é vista como complemento importante na sala de aula,
ativando o conhecimento lingüístico e de mundo dos alunos,
durante o processo de leitura. A reflexão da
professorapesquisadora sobre a sua prática pedagógica e
discursiva em sala de aula levou-a a confirmar e reformular
algumas de suas crenças sobre atividades de leitura, bem
como identificar outros fatores que interferem nas aulas,
tais como concepções e experiências anteriores dos alunos
sobre seu processo de aprendizagem de uma língua
estrangeira. / [en] The purpose of this study is to present the results of an
etnographic research in the area of Applied Linguistics,
which investigates, with the support of Exploratory
Practice (Allwright & Bailey, 1991), issues related to the
use of bilingual dictionaries and pre-reading activities in
the acquisition of unknown vocabulary in a foreign
language. The theoretical background for the analysis was
based on Grabe & Stoller, 2002; Coracini, 1995; Carter &
McCarthy, 1988; Kleiman, 1989 and Kato, 1985. The corpus
includes English as a foreign language lessons in a class
of seven basic level adult students from a big company in
Rio de Janeiro. Four lessons with different reading
activities and proposed by the teacherresearcher were
recorded and trascribed. Questionnaires and interviews were
answered by the students. The results of this research show
that the bilingual dictionary is used and considered, by
the students, in different ways in this context; the pre-
reading activity is considered as an important complement
in the language classroom, activating students´ linguistic
and world knowledge, during the reading process. The
teacher-researcher´s reflection about her pedagogic and
discursive practice in the classroom led her to confirm and
to reformulate some of her beliefs towards reading
activities, as well as to identify other factors that
influence her classes, such as students´ individual
conceptions and their previous experiences in relation to
the foreign language learning process.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:4743 |
| Date | 05 April 2004 |
| Creators | BEATRIZ DOS SANTOS MACHADO |
| Contributors | LUCIA PACHECO DE OLIVEIRA |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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