[pt] Esta pesquisa investiga a utilização de filmes como
instrumento multimodal de
aprendizagem na sala de aula de inglês como língua
estrangeira. Para isso, este
estudo baseia-se principalmente em pressupostos teóricos
relacionados a três
abordagens: conhecimento como construção social, a
linguagem como fenômeno
sócio-semiótico e a multimodalidade no ambiente
pedagógico. Após a revisão
teórica, especifica-se a metodologia, que está
fundamentada num paradigma de
pesquisa qualitativa-interpretativista (Erickson, 1986) e
utiliza o modelo de análise
multimodal proposto por Royce (2002) e o modelo de análise
de atividades proposto
por Ticks (2005). Em seguida, procede-se aos dados, que
incluem cinco segmentos
de filmes encontrados no DVD em anexo (na contra capa) e
cinco tarefas a eles
relacionadas. Ao analisar e discutir esses dados, sob a
luz dos pressupostos teóricos
que relacionam uma visão de aprendizagem como um processo
de construção social,
de linguagem enquanto fenômeno sócio-semiótico e de filme
como um recurso
multimodal, esta pesquisa mostra que os segmentos de
filmes e tarefas relacionadas
podem ser considerados exemplos de como os modos de
representação lingüístico e
visual se complementam de forma coordenada e mediam as
atividades sociais com as
quais os aprendizes se engajam durante o processo de
aprendizado, possibilitando a
construção do conhecimento da língua inglesa. Isso implica
que os filmes usados
como recurso multimodal de aprendizagem oferecem
oportunidade de fazer com que
a nossa prática local de sala de aula esteja aberta para o
mundo e seja relevante não
somente pelo conteúdo que é ensinado, mas pela
possibilidade de se vivenciar
experiências de aprendizado de linguagem a partir de uma
perspectiva multimodal.
Palavras-chave: filmes, multimodalidade, aprendizagem,
sala de aula, inglês
como língua estrangeira, tarefa, construção social,
semiótica social. / [en] This research investigates the use of movies as a
multimodal instrument of
learning in the EFL classroom. To achieve this objective,
this study uses a theoretical
framework based on the following: knowledge as social
construction, language as a
social-semiotic phenomenon and multimodality in the
pedagogical context. The
method for the study is based on the constructivism
paradigm and uses the
multimodal analytical framework by Royce (2002) and the
task analytical framework
by Ticks (2005). The data analysis includes five movie
segments on the attached
DVD (in pocket on back cover) and five tasks related to
them. While analyzing and
discussing the data, according to the theoretical
framework above, this research
shows that the movie segments and tasks related to them
may be considered examples
of how the linguistic and visual modes of representation
complement one another and
mediate the social activities with which learners engage
throughout the learning
process, offering learners the possibility to construct
knowledge of the English
language. This implies that movies may be used as a
multimodal resource to
learning, since they give the opportunity to make our
local practice in the classroom
open to the world and relevant not only for the content
that is taught, but for the
possibility for learners and teachers to experience
language learning through a
multimodal perspective.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:9954 |
| Date | 21 May 2007 |
| Creators | MONICA DA COSTA MONTEIRO DE SOUZA |
| Contributors | BARBARA JANE WILCOX HEMAIS |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
Page generated in 0.0023 seconds