[pt] Este estudo tem como foco habilidades linguísticas de crianças pré-escolares no
espectro autista. Os objetivos foram identificar e avaliar o tratamento dado à
linguagem nas abordagens terapêuticas para o Transtorno do Espectro Autista
(TEA) mais utilizadas na prática fonoaudiológica, em amostra coletada no Rio de
Janeiro; e propor um instrumento de avaliação de habilidades linguísticas de préescolares
com TEA, visando a rastrear dificuldades gramaticais no desempenho de
tarefas de compreensão. O instrumento desenvolvido visa a avaliar aspectos
sintáticos (sentenças simples variando quanto a transitividade e tempo/aspecto
verbal; sentenças interrogativas e relativas, sentenças coordenadas),
morfossintáticos (gênero e número gramatical) e pertinentes à interface sintaxesemântica
(pronomes reflexivos e referenciais). Sentenças com reversibilidade
temática são incluídas visando a dar seguimento à avaliação das crianças cujo
desempenho não revelou dificuldades com sentenças irreversíveis. Metodologia
psicolinguística que explora o direcionamento do olhar da criança foi adaptada para
adequar as tarefas propostas ao ambiente terapêutico fonoaudiológico. Um estudopiloto
conduzido com 12 crianças com TEA é relatado. 3 grupos foram
caracterizados com base na produção linguística oral demonstrada em sessões
clínicas - da mais desenvolvida (grupo 1) à menos desenvolvida (grupo 3). Os
resultados são compatíveis com a literatura que distingue crianças no espectro
autista como ALN (Language Normal) e ALI (Language Impaired). Dificuldades
em todos os aspectos investigados foram identificadas nas crianças com baixa
produção. Contudo, as crianças de todos os grupos revelam dificuldades na
interface sintaxe-semântica e no número gramatical. Crianças do grupo
intermediário apresentam maior dificuldade em sentenças complexas e sentenças
reversíveis. / [en] This study focuses on the linguistic abilities of preschool children in the autistic
spectrum. The objectives were to identify and evaluate the approaches to language
in the most frequently used therapeutic approaches for ASD in the speech therapy
practice, in a sample collected in Rio de Janeiro, and to propose an instrument to
assess ADS children s language skills, by tracking specific difficulties in
comprehension tasks. The instrument aims to evaluate syntactic structures (simple
sentences varying in transitivity and tense/aspect of the verb; interrogative
sentences; coordinate sentences; completive clauses; and relative clauses),
morphosyntactic distinctions (gender and grammatical number) and aspects
pertaining to the syntax-semantic interface (reflexive and referential pronouns), by
avoiding the cost of thematic reversibility. In addition, reversible sentences were
included to continue the evaluation of children whose performance on irreversible
sentences did not present difficulties. A pilot study was developed with 12 autistic
children. 3 groups were characterized based on their oral linguistic performance in
speech therapy sections, from the less developed (group 1) to the most developed
ones (group 3). The results are in line with the literature that distinguishes ALN
(language normal) and ALI (language impaired) ASD children. Difficulties in all
aspects investigated were identified in children with low production. However,
children from all groups revealed difficulties in the syntax-semantic interface and
in grammatical number. Children in the intermediate group had greater difficulty in
complex sentences and reversible sentences.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:61050 |
| Date | 03 November 2022 |
| Creators | LARISSA CORREA BATISTA GUIMARAES |
| Contributors | LETICIA MARIA SICURO CORREA |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
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