[pt] Esta dissertação é de cunho qualitativo e apresenta o resultado de um estudo
de caso no qual três objetos de aprendizagem (OsA) para o ensino de língua
inglesa foram avaliados com relação à sua possível neutralidade teórica. Os
objetos foram coletados a partir da página virtual da Coordenação de Tecnologia
Educacional, via site da Secretaria Estadual de Educação do Rio de Janeiro, e
foram produzidos por professores da rede estadual de ensino que participaram da
formação intitulada Mídias na Educação. O conceito de OA aqui adotado é o que
os caracteriza como qualquer recurso educacional digital passível de reutilização
que apresente quatro características básicas: granularidade, reusabilidade,
interoperabilidade e recuperabilidade (Wiley, 2000). Como embasamento teórico
para a discussão da neutralidade teórica dos objetos apresentamos as principais
teorias de aprendizagem de segunda língua (SLLT Second Language Learning
Theories) discutidas por Lightbown & Spada (1993), Ellis (1997), Brown (2000) e
Mitchell & Myles (2004). Avaliamos a possibilidade de reutilização dos objetos
em diferentes contextos com vistas à adequação da(s) SLLT(s) que motivam as
atividades por eles propostas e verificamos que, embora diversos autores se
dediquem à discussão da hipótese da neutralidade teórica dos OsA, a mesma não
são se comprovou no conjunto de objetos aqui apresentados. / [en] This is a qualitative research which presents the outcomes of a case study
involving three learning objects (LOs) devoted to English language teaching. The
objects were collected from the Educational Technology Coordinations site and
produced by teachers who have taken a course entitled Educational Medias. Our
aim was to investigate the theory neutrality of the digital material selected for the
research. The concept of LO adopted here is the one which considers it a digital
reusable educational resource showing four principal characteristics: granularity,
reusability, interoperability and recoverability (Wiley, 2000). Besides discussing
LOs, we also included a chapter on Second Language Learning Theories (SLLT)
presenting the main ideas of Lightbown & Spada (1993), Ellis (1997), Brown
(2000) and Mitchell & Myles (2004) regarding the issue. We investigated the
possibility of reusing the chosen objects in different contexts regarding the
adequacy of the SLLT which guides the activities they offer. Although many
authors have been discussing the hypotheses of theory neutrality involving LOs,
our investigation does not confirm such a possibility when dealing with the
selected objects.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:13424 |
| Date | 05 May 2009 |
| Creators | LUCIANA DO AMARAL TEIXEIRA |
| Contributors | VIOLETA DE SAN TIAGO DANTAS BARBOSA QUENTAL |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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