Cette étude s'intéresse à l'enseignement de l'écriture manuelle comme technique d'apprentissage. Elle fait ressortir les points de convergence de cet enseignement, elle examine les différentes façons d'enseigner les lettres de l'alphabet et elle présente l'analyse que le behaviorisme social fait de l'écriture et des conditions susceptibles d'en faciliter l'apprentissage. La plupart des auteurs d'études empiriques s'entendent sur les aspects suivants de l'enseignement de l'écriture manuelle: la nécessité pour les enfants d'avoir atteint une certaine maturité et de faire des exercices préparatoires, la recommandation d'une posture confortable et naturelle, le choix de l'écriture script et celui du procédé de copie, l'objectif de lisibilité et de rapidité de même que la recommandation d'enseigner dans un contexte significatif. La plupart de ces aspects sont imprécis. Les études ne précisent pas les critères qui permettent d'évaluer, de définir et de spécifier ces aspects. Ces auteurs présentent également un large éventail de procédés et de techniques d'enseignement des lettres de l'alphabet qui sont enseignées au hasard, selon un certain ordre ou selon Tordre alphabétique à partir de mots ou de phrases ou à partir des lettres elles-mêmes. Ces procédés et ces techniques d'enseignement sont diversifiés et parfois contradictoires. La pratique de cet enseignement semble laissée à l'improvisation des enseignants. Les études expérimentales concernant l'enseignement des lettres de l'alphabet sont peu nombreuses. Les résultats de ces études indiquent que cet apprentissage se fait par imitation selon le principe du conditionnement instrumental et celui de la discrimination et que l'entraînement a pour effet d'améliorer cet apprentissage. Les résultats indiquent également que le procédé de copie est plus efficace que les procédés d'accentuation du stimulus et d'estompage. L'analyse béhaviorale de l'écriture fait ressortir les mécanismes S-R et les principes impliqués dans les trois répertoires d'habiletés comportementales qui la constituent. L'écriture est un apprentissage complexe acquis progressivement grâce â un grand nombre d'essais. Cet apprentissage doit être soutenu par un système de motivation efficace. L'enfant apprend â écrire les lettres en réponse à leur présentation visuelle et à l'émission verbale de leur nom. / Québec Université Laval, Bibliothèque 2014
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LAVAL/oai:corpus.ulaval.ca:20.500.11794/28844 |
| Date | 25 April 2018 |
| Creators | Pageot-Lefevre, Lise |
| Contributors | Leduc, Aimée |
| Source Sets | Université Laval |
| Language | French |
| Detected Language | French |
| Type | mémoire de maîtrise, COAR1_1::Texte::Thèse::Mémoire de maîtrise |
| Format | 49 f., application/pdf |
| Rights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
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