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Previous issue date: 2009-05-27 / La recherche se situe entre les études féministes et l histoire de l éducation. Tout
d abord il faut se rapporter à la question suivante: comment se constitue la femme
directrice que s épanouit? Pour cela, on analyse ce processus, où on connaît le
quotidien de ces femmes, et on identifie la relation entre ses savoirs et ses pouvoirs,
_ce que permet de comprendre le rapport entre la territorialité et l épanouissement
politique, social et psychologique des directrices. La recherche correspond à la période
de 2007 /2009, dans six écoles du Reseau Municipal de Paço do Lumiar , région
située à 28 kilomètres de São Luís, capital de l État du Maranhão. Le Reseau contient
quarante sept écoles, dont quarante quatre sont dirigées par des femmes. Sept de ces
femmes sont des informatrices, dont, une d entre elles a été exonérée et reconduite à sa
fonction. En plus de cela, on se demande comment est-ce que des certaines personnes
arrivent à entrevoir le pouvoir et le travail des directrices? Pour cela, on fait des
entrevues avec le secretaire adjoint de l éducation de_ce municipe et on réjoint
quartorze dépositions de personnes de ces écoles qui ont accompagné le traivail de ces
informatrices,_ce que permet de rendre plus large la compréhension à l égard de
l objet d étude. La voie qui mène à comprendre le processus de l épanouissement,
c est la trajectoire profissionnelle de ces femmes pour lequel on fait de intrevues
demi-struturées, instrument pertinent à la méthodologie de l histoire Orale, mesure
qui rend possible accorder le droit d expression, surtout aux minorités culturelles et
préjulgées, à bien dire, les femmes. La recherche donne des contribuitions téoriques
internationaux de Bourdieu (1996, 1997, 2004, 2005, 2006), Perrot (1998), Deere et
León (2002), contribuitions nationaux de Costa (1998) Freire (1087, 1992, 1996)
Haesbaert 2005,2006,2007) et pour finir, les locales, de Ferreira (2007) Motta (2003),
Trovão (1994). Étant donné tout ce qu on a dejà exposé, on conclue que
l épanouissement implique éloigner l image des femmes vues comme des victimes
éternelles qui restent dans notre mémoire, ou bien comme des super-femmes, ce que
ne donne pas de bonnes manchettes. Quand on parle des femmes qui font des
parcours dans les territoires plutôt masculins, on confond l idéologie dominante, et on
préfère les ignorer et réserver l attention pour le thème de l éternelle oppression
masculine. Donc, on questionne sur l épanouissement de directrices scolaires,
tématique jusqu alors três peu travaillé dans l espace académique. Pour cela, on met
en évidence quelques rôles des directrices: L accès à cette position, pourquoi elles se
maintiennent dans leurs fonctions, leurs participations dans les questions de
l enseignement-apprentissage dans la sphère déliberative des écoles, leur rapport avec
la famille des élèves, et la conscience de leur condition et position dans le territoire
scolaire. / A pesquisa situa-se entre os estudos feministas e a história da educação. A questão inicial
trata de: como se constitui a mulher diretora que se empodera? Com este fim, analisa-se este
processo, onde se conhece o cotidiano destas pessoas e identifica-se a relação entre seus
saberes e poderes, para, em seguida, compreender o entrelaçamento entre a territorialidade e o
empoderamento político, social e psicológico das diretoras. A pesquisa abrangeu o período de
2007/2009, em seis escolas da Rede Municipal de Paço do Lumiar, localidade distante 28
quilômetros de São Luís, capital do Estado do Maranhão. Esta Rede possui quarenta e sete
escolas, das quais quarenta e quatro são dirigidas por mulheres, sete destas foram nossas
informantes, tendo uma sido exonerada e reconduzida ao cargo. Assim, questiona-se como
alguns sujeitos percebem o poder e o trabalho das diretoras. Para tanto, realiza-se entrevista
com o secretário adjunto de educação deste município e colhem-se quatorze depoimentos de
sujeitos das escolas que acompanharam o trabalho das informantes mencionadas, o que
possibilitou ampliar a compreensão acerca do objeto de estudo O caminho para entender o
processo de empoderamento é a trajetória profissional destas mulheres, utilizando entrevistas
semi-estruturadas, instrumento pertinente à metodologia da História Oral, cujo enfoque tem
possibilitado dar voz, sobretudo, às minorias culturais e discriminadas como as mulheres. A
pesquisa traz contribuições teóricas internacionais de Bourdieu (1996, 1997, 2004, 2005,
2006), Perrot (1998), Deere e León (2002); contribuições nacionais de Costa (1998), Freire
(1987, 1992, 1996), Haesbaert (2005, 2006, 2007), por fim, as locais, de Ferreira (2007),
Motta (2003), Trovão (1994). Com isto, entende-se que o empoderamento implica abandonar
as imagens de mulheres como eternas vítimas que impregnam nossa memória ou como
supermulheres, que não dão boas manchetes. Ao falar de mulheres que fazem caminho em
territórios, eminentemente, masculinos, confunde a ideologia dominante, preferindo ignorálas
ou reservar a atenção para o tema da eterna opressão masculina. Portanto, discute-se sobre
o empoderamento de diretoras escolares, temática, até então, pouco trabalhada no espaço
acadêmico. Enfoca-se os papéis das diretoras, o acesso a esta posição; porque permanecem no
cargo; a participação delas nas questões de ensino-aprendizagem e nas instâncias deliberativas
da escola; relação delas com a família de alunos (as) e a consciência de sua condição e
posição no território escolar.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2:tede/170 |
| Date | 27 May 2009 |
| Creators | Frazão, Maria das Dores Cardoso |
| Contributors | Motta, Diomar das Graças, Melo, Maria Alice |
| Publisher | Universidade Federal do Maranhão, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO, UFMA, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA, instname:Universidade Federal do Maranhão, instacron:UFMA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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