Det har gjorts många studier om återkoppling inom utbildningskontext, men de flesta har undersökt vad återkoppling är och inte hur den tas emot av elever och vilken effekt man får (Van der Kleij et al., 2019). Dessutom är nästan samtliga studier inte generaliserbara eftersom de har undersökt en specifik kontext. Därför har jag i den här studien undersökt vad begreppet återkoppling har för betydelse för matematikundervisningen de senaste 20 åren och hur återkoppling tas emot av elever. Detta är en systematisk översiktsstudie i vilken jag har analyserat 40 forskningsstudier för att få svar på min frågeställning, både när det gäller effekten av återkoppling men också hur effekten av återkoppling varierar beroende på olika faktorer. Resultatet av de analyserade studierna visade att de flesta forskningsstudier hade skrivit en definition av återkoppling och även vilken typ av återkoppling som de använde. Effekten av återkopplingen var beroende av en rad olika faktorer, som var svårt att generalisera på grund av studiernas karaktär.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:su-194708 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Cicek, Sibel |
| Publisher | Stockholms universitet, Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0021 seconds