BORRAJO, T. B. Atividades investigativas para o ensino de óptica geométrica. 2017.117 f. Dissertação (Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física) - Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2017. / Submitted by francisco lima (admir@ufc.br) on 2017-06-21T18:09:56Z
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Previous issue date: 2017 / In the face of a scene of dissatisfaction and indifference in the process of teaching/learning of
science in basic education, we present a proposal for teaching some fundamentals topics of
geometrical optics, based on investigative activities that require reflection and reasoning. In it,
the students are divided into groups and they need to discuss about ideas, make hypotheses
and find ways for prove them. At the end of each class, the group conclusions are confronted
with formal knowledge. Making it possible to analyze discrepancies and concordances with
the know theory. The methodology is based on the concepts of active learning, sociointeractionism
and inquiry based learning. The main focus of the proposal is increase student
interest, make him more receptive to new knowledges by problematization and discussion
with colleagues and teacher. With this method, it is possible to transform student into an agent
in his own process of learning, developing his skills and capabilities in a science education
process. / Diante de um cenário de insatisfação e desinteresse no processo de ensino/aprendizagem de
ciências na educação básica, apresentamos uma proposta para o ensino de alguns tópicos
fundamentais de óptica geométrica, baseada em atividades investigativas que exigem reflexão
e raciocínio. Nela, os estudantes são divididos em grupos e precisam debater ideias, construir
hipóteses e encontrar meios para comprová-las. Ao final de cada aula, as conclusões dos
grupos são confrontadas com o conhecimento formal, possibilitando a análise de
discordâncias e concordâncias com a teoria já estabelecida. A metodologia é baseada nos
conceitos de aprendizagem ativa, sociointeracionismo e ensino por investigação. O grande
foco da proposta é despertar o interesse do aluno, torná-lo mais receptivo aos novos
conhecimentos através da problematização e do debate com os colegas e com o professor. A
partir de entrevistas com os alunos, observação da sala durante as práticas e análise de
relatórios elaborados pelos próprios estudantes, foi possível constatar que eles conseguiram
desenvolver, efetivamente, uma atitude científica ao longo das investigações. Com esse
método, é possível fazer do estudante um agente no seu próprio processo de aprendizagem,
desenvolvendo suas habilidades e capacidades em um processo de educação científica.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.ufc.br:riufc/23546 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Borrajo, Thiago Balacó |
| Contributors | Coelho, Afrânio de Araújo |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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