Στο παρόν πόνημα παρουσιάζονται τα αποτελέσματα έρευνας σχετικής με το
σχεδιασμό, εφαρμογή και αξιολόγηση μιας διδακτικής ακολουθίας για την έννοια της
ενέργειας η οποία απευθύνεται σε μαθητές/ριες της Δ΄ τάξης του ελληνικού δημοτικού
σχολείου.
Η διδακτική αυτή ακολουθία βασίζεται στις αρχές της «καινοτομικής» και
«εποικοδομητικής» προσέγγισης για τη διδασκαλία και μάθηση των φυσικών επιστημών
και εξετάζονται αφ’ ενός τα επιστημολογικά χαρακτηριστικά του εννοιολογικού
περιεχομένου της ακολουθίας αυτής και αφ’ ετέρου αν μπορεί να οδηγήσει μαθητές/τριες
αυτής της εκπαιδευτικής βαθμίδας να εμφανίσουν γνωστική πρόοδο στο συγκεκριμένο
θέμα.
Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, εκτιμάται ότι το «μοντέλο των
ενεργειακών αλυσίδων» αποτελεί ένα επιστημολογικά έγκυρο, συμβατό προς τις
γνωστικές δυνατότητες των παιδιών και διδακτικά αποτελεσματικό διδακτικό
μετασχηματισμό της επιστημονικής γνώσης σε σχολική γνώση. Πιο συγκεκριμένα,
παρέχονται ενδείξεις σύμφωνα με τις οποίες οι μαθητές/τριες μετά το πέρας της
διδακτικής παρέμβασης είναι δυνατόν να οικοδομήσουν ένα ενεργειακό μοντέλο με το
οποίο:
(α) να περιγράφουν χρησιμοποιώντας την έννοια της ενέργειας, τη λειτουργία
απλών τεχνολογικών συστημάτων όπου εμπλέκονται ηλεκτρικά φαινόμενα,
(β) να αναγνωρίζουν τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και να είναι σε θέση να τις
αξιοποιούν
(γ) να περιγράφουν, εξηγούν και προβλέπουν την ενεργειακή συμπεριφορά
οικιακών τεχνολογικών συστημάτων. / In this thesis, the results of a research concerning the planning, application and
evaluation of a teaching sequence as far as the concept of energy is concerned, are
featured.
This teaching sequence is addressed to forth grade pupils of Greek primary
schools and it relies on the principles of ‘innovative’ and ‘constructive’ approach for the
teaching and learning of science. On one hand, the epistemological features of the
conceptual content of the sequence are being examined and on the other hand, it is argued
whether pupils can be led to developing cognitive progress on this specific issue.
According to the findings of this research, it is estimated that the ‘model of
energy chains’ is scientifically valid and compatible to the cognitive capabilities of the
pupils. It is an effective teaching model which transforms the scientific knowledge into
school knowledge. More specifically, there are indications that the pupils, after
completing this teaching course are capable of developing an energy model which is both
qualitative and quantitative, so as to be able to:
(a) describe the function of simple technological systems which include electrical
phenomena, by using the concept of energy,
(b) to recognize renewable energy and be able to utilize them
(c) describe, explain and predict the energy behaviour of domestic technological
systems.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:upatras.gr/oai:nemertes:10889/6998 |
| Date | 02 April 2014 |
| Creators | Κουτσοκέρα, Έλλη |
| Contributors | Κολιόπουλος, Δημήτριος, Koutsokera, Elli, Κολιόπουλος, Δημήτριος, Ραβάνης, Κωνσταντίνος, Εργαζάκη, Μαρίντα |
| Source Sets | University of Patras |
| Language | gr |
| Detected Language | Greek |
| Type | Thesis |
| Rights | 0 |
Page generated in 0.0116 seconds