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Previous issue date: 2017-04-10 / n this research, we investigated the factors that concern to the verbal agreement of
3rd person plural in textual productions of students from 9th grade and the 3rd year
of Secondary Education in two schools in the city of Juazeiro-BA, one public, located
in a neighborhood, peripheral, and the other private, located next to the city center.
The analysis was performed according to the Sociolinguistic Principles of
Labov (LABOV, 1996, 1972). To do so, it analyzes the textual production of
78 pupils, on basis of two Textual Genres, being that 31 texts (13 Personal
Reports and 18 Dissertative-Argumentative text) showed absence of verbal
agreement. The 47 remaining texts (between personal account and Dissertative-
Argumentative text) showed no occurrences of absence of verbal agreement. In
general, the results showed us that, regardless of the level of schooling, or even to
be a school whether public or private, the rate of non-verb agreement
was still similar, as soon as in 08 productions of 9 year from public schools and 08
productions of the private school, totaling 16 productions and 08 productions of the
3rd grade of public school and 07 productions of the area, totaling 15 productions,
presented deviations from the use of verbal agreement. We realized that the textual
genre Personal Report was not so favorable to incidence of deviations of agreement,
but the opinion texts, which is a kind of argumentation, the incidence of deviations of
concordance was quite evident. However, it is perceived that many of these
detours occur in structures verb-subject and with verbs that have less salience
phonics as demonstrated by studies of Naro & Scherre (1997; 1999), Rodrigues
(1987), Bortoni-Ricardo (1985).Thus, based on these data, we've developed and
applied a sequence of activities on the verb-subject agreement, supported on the
sociolinguistic principles, for which these students could better understand the
relationship of agreement and, therefore, use them in more proficient way. Fact that
has proved by comparison of the writings and the rewrites ones of thepupils, as well
as by the reflection undertaken by the students during the exercises proposed in the
didactic sequences. / Nesta pesquisa, investigamos os fatores que concernem à concordância verbal de 3a
pessoa do plural nas produções textuais dos alunos do 9o ano do Ensino
Fundamental e do 3o ano do Ensino Médio de duas escolas do município de
Juazeiro-BA, sendo uma pública, localizada em um bairro periférico, e a outra
privada, localizada próxima ao centro da cidade. A análise foi realizada segundo os
princípios da Sociolinguística Laboviana (LABOV, 1996, 1972). Para tanto, analisam-
se as produções textuais de 78 alunos, com base em dois gêneros textuais, sendo
que 31 textos (13 Relatos Pessoais e 18 textos dissertativo-argumentativos)
apresentaram ausência de concordância verbal. Os 47 textos restantes (entre Relato
Pessoal e Texto Dissertativo-argumentativo) não apresentaram ocorrências de
ausência de concordância verbal. De uma forma geral, os resultados nos mostraram
que independente do nível de escolarização, ou ainda, de ser uma escola pública ou
privada, o índice de não concordância verbal foi semelhante, uma vez que em 08
produções do 9o ano da escola pública e 08 produções da escola privada,
totalizando 16 produções e 08 produções da 3a série da escola pública e 07
produções da privada, totalizando 15 produções, apresentaram desvios do uso de
concordância verbal. Percebemos que o gênero relato pessoal não foi tão propício à
incidência de desvios de concordância, mas no texto opinativo, que é um gênero da
argumentação, a incidência de desvios de concordância foi bastante evidenciada.
Porém, percebe-se que muitos desses desvios acontecem em estruturas verbo-
sujeito e com verbos que apresentam menos saliência fônica como atestam
pesquisas de Naro & Scherre (1997; 1999), Rodrigues (1987), Bortoni-Ricardo
(1985). Assim, de posse desses dados, elaboramos e aplicamos uma sequência de
atividades sobre a concordância verbo-sujeito, respaldadas nos princípios
sociolinguísticos, para que esses alunos pudessem compreender melhor as relações
de concordância e, portanto, utilizá-las de maneira mais proficiente. Fato que foi
comprovado pela comparação entre as escritas e as reescritas dos alunos, assim
como pela reflexão realizada pelos alunos durante as atividades da sequência
didática.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/9147 |
| Date | 10 April 2017 |
| Creators | Pedreira, Carlos Wilson de Jesus |
| Contributors | Oliveira, Dermeval da Hora, Pedrosa, Juliene Lopes Ribeiro |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Mestrado Profissional em Letras (Profletras), UFPB, Brasil, Linguística e ensino |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -2529691501123496879, 600, 600, 600, -7284248200091379107, 253239354552383537 |
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