本研究從一位初任幼師的困境為起點,雖然接受過師培訓練,卻在正式進入職場後,對於擔任幼師一職的能力和專業感到質疑,個體歸究原因為自身專業知識不足,因而報考研究所,並認定問題得以輕易解決,直到訪談在學前教育領域已工作二十幾年的蘇老師,才開始思索幼師角色對於自身之意涵,同時意識到個體於專業認同上出現危機,至此展開探索之旅程!
本研究採質化研究中的敘說方法,從個體幼年生活「故事」寫起、受教的經驗與感受、如何成為幼師的歷程,以及之後擔任「家園」裡的「母親」,透過書寫、行動和反思之不斷循環歷程,期望了解自身對幼師角色之體認與如何形構幼師之專業認同。
本研究整理出幼師個體之實踐智慧:
1.孩子基礎教育應透過正確的飲食習慣和運動養成勤勞之慣性,以健康身體為基礎,透過與人事物互動後反思、參解,提升人格與心性的平穩。
2.跳脫傳統教育迷思,重建健康之教育生態環境,也才有可能培育出身心健康的個人。
3.幼師專業認同形構之漸進循環模式:抉擇、磨合、蜜月、危機期。
4.影響幼師專業認同演化之因素,包括:母職外表、專業技能、教育活動意涵、職業角色價值與自我核心價值。符應倪鳴香研究的幼師職業認同三部曲,「塑形-堆砌-自我引導」由外而內之演進。
5.幼師專業認同演化歷程中,受到外在現實社會與理想上專業認定兩者的價值衝突,最終須回歸到幼師自身的個人核心價值導引。
Identifer | oai:union.ndltd.org:CHENGCHI/G0921570031 |
Creators | 陳奕圻 |
Publisher | 國立政治大學 |
Source Sets | National Chengchi University Libraries |
Language | 中文 |
Detected Language | Unknown |
Type | text |
Rights | Copyright © nccu library on behalf of the copyright holders |
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