本研究從一位初任幼師的困境為起點，雖然接受過師培訓練，卻在正式進入職場後，對於擔任幼師一職的能力和專業感到質疑，個體歸究原因為自身專業知識不足，因而報考研究所，並認定問題得以輕易解決，直到訪談在學前教育領域已工作二十幾年的蘇老師，才開始思索幼師角色對於自身之意涵，同時意識到個體於專業認同上出現危機，至此展開探索之旅程！
本研究採質化研究中的敘說方法，從個體幼年生活「故事」寫起、受教的經驗與感受、如何成為幼師的歷程，以及之後擔任「家園」裡的「母親」，透過書寫、行動和反思之不斷循環歷程，期望了解自身對幼師角色之體認與如何形構幼師之專業認同。
本研究整理出幼師個體之實踐智慧：
1.孩子基礎教育應透過正確的飲食習慣和運動養成勤勞之慣性，以健康身體為基礎，透過與人事物互動後反思、參解，提升人格與心性的平穩。
2.跳脫傳統教育迷思，重建健康之教育生態環境，也才有可能培育出身心健康的個人。
3.幼師專業認同形構之漸進循環模式：抉擇、磨合、蜜月、危機期。
4.影響幼師專業認同演化之因素，包括：母職外表、專業技能、教育活動意涵、職業角色價值與自我核心價值。符應倪鳴香研究的幼師職業認同三部曲，「塑形-堆砌-自我引導」由外而內之演進。
5.幼師專業認同演化歷程中，受到外在現實社會與理想上專業認定兩者的價值衝突，最終須回歸到幼師自身的個人核心價值導引。
| Identifer | oai:union.ndltd.org:CHENGCHI/G0921570031 |
| Creators | 陳奕圻 |
| Publisher | 國立政治大學 |
| Source Sets | National Chengchi University Libraries |
| Language | 中文 |
| Detected Language | Unknown |
| Type | text |
| Rights | Copyright © nccu library on behalf of the copyright holders |
Page generated in 0.0017 seconds