二十一世紀是屬於知識與創新的世紀。教師身為典型知識工作
者,每天都在知識大量流動的場域作育未來世界的接班人,教師是掌
握教學成敗的靈魂人物。本研究之研究方法,以個案研究法輔以訪
談、教學觀察與教師自評,析討桃園縣在國中國文教學表現優異之不
同師資養成、不同年齡與不同學校背景的教師們,其知識管理與創意
教學之後設認知。
本研究從三位教師進行國文教學之知識取得、知識蓄積、知識轉
移擴散、知識創新應用四向度,探討其課程教材、教學方法與專業成
長三面向之創意教學成效;再利用後設認知之計畫、監控、評估深入
分析三位優秀國文教師之知識管理與創意教學,並針對本研究結果提
出建議,以供正不斷在知識管理與創意教學追求精進之教師,與未來
研究者之參考。
本研究結果如下:
一、三位教師背景雖不相同,但無論在課程教材設計、教學方法
的創意表現或是教學知識的管理上,均先經過縝密的思考計畫,並能
根據學生能力選擇適合單元教學的知識、方法進行教學。
二、三位教師在教學過程中除了能將符合教學目標與學生能力的
知識有系統、有創意並且有效地教授給學生,亦能隨時修正自己的教
學。
三、研究對象均能針對自己所需,進行各種專業成長進修。此外,
三位教師均能兼顧多元評量方式,無論教學過程中或結束後,均能隨
時評估學生學習狀況,並以此為自己教學修正的依據。
Identifer | oai:union.ndltd.org:CHENGCHI/G0094911006 |
Creators | 陳玫芳 |
Publisher | 國立政治大學 |
Source Sets | National Chengchi University Libraries |
Language | 中文 |
Detected Language | Unknown |
Type | text |
Rights | Copyright © nccu library on behalf of the copyright holders |
Page generated in 0.0013 seconds