Made available in DSpace on 2014-06-12T17:16:30Z (GMT). No. of bitstreams: 2
arquivo143_1.pdf: 2128640 bytes, checksum: b2f692676069603843271f263cfacbb1 (MD5)
license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5)
Previous issue date: 2010 / Fundação de Amparo à Ciência e Tecnologia do Estado de Pernambuco / Em um período em que alfabetização relacionava-se com codificação e decodificação , as
cartilhas foram as principais responsáveis pela alfabetização de crianças, jovens e adultos. Mas,
novas concepções foram desenvolvidas e a alfabetização passou a contar com novos livros
didáticos, livros que precisaram se adequar às novas orientações acadêmicas, ou seja, contemplar
a diversidade de gêneros textuais, sem deixar de lado o estudo sistemático do sistema de escrita
alfabética (SEA). Desse modo, buscamos analisar livros didáticos de língua portuguesa utilizados
na alfabetização de jovens e adultos, como também entender o que pensam alunos, inseridos no
Programa Brasil Alfabetizado de dois municípios do Estado de Pernambuco, Recife e Pedra, a
respeito do livro de alfabetização que usam e das antigas cartilhas que já utilizaram em outras
épocas. Para isso, analisamos duas cartilhas, Método ABC e Cartilha ABC para adultos e
livros didáticos utilizados por cada município, Construindo a Cidadania , utilizado em Pedra, e
Alfabetiza Brasil , adotado em Recife. Procuramos compreender como se organiza cada
material, o que prioriza. Como são os textos dos livros didáticos, as atividades de compreensão
textual e apropriação do SEA e as de produção de texto. Entrevistamos também alguns alunos
que compõem as referidas salas de alfabetização de adultos, a fim de perceber o que eles acham
do atual LD e da cartilha, e como os avaliam. Nos resultados, percebemos que a cartilha
apresenta-se como um material de leitura, com lições que deveriam ser memorizadas. Enquanto
os livros atuais encontram-se de acordo com as novas perspectivas de alfabetização,
apresentando uma diversidade de textos e de atividades de compreensão. Contudo, as questões
referentes à apropriação do sistema de escrita encontram-se reduzidas se relacionadas às outras
atividades. Há, portanto, um desequilíbrio entre as propostas dos referidos livros, que tendem a
priorizar o letramento, em detrimento das atividades que, efetivamente, possibilitam a reflexão
do SEA. Vimos que os alunos consideram as cartilhas materiais introdutórios, necessários para se
iniciar na alfabetização. Já o novo LD, segundo eles, é um bom material, mais avançado que lhes
possibilita significativos aprendizados. Percebemos, ainda, que o atual LD exerce um importante
papel na vida dos alunos, responsável, de certo modo, como podemos evidenciar nos diálogos
estabelecidos com eles, por amenizar a condição de analfabeto em que eles se encontram, ou
seja, por validar a inserção no meio letrado
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/3773 |
| Date | 31 January 2010 |
| Creators | SANTOS, Priscila Angelina Silva da Costa |
| Contributors | FERREIRA, Andréa Tereza Brito |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0024 seconds