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Previous issue date: 2013-10-23 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This research has its origin in the text "The Socialist Construction and the Birth of
the New Man - Makarenko: The path to Life" written in 1951 and taken from a
German compilation of the work of G. Lukacs (1971), especifically, volume II of a
subset of three volumes, which is entitled "Problems of Realism." In this research,
this text of Lukács is proposed as a reference in the analysis of educational problems,
considering that in it like in his "The Ontology of Social Being" (2004, p.75), the
Hungarian philosopher offers the possibility to conclude that the proposition that the
tool as the most important key in understanding those steps in the human evolution
over which we detain no other documents. Saying it in a more specific way: it is
argued that from the analysis of the Pedagogy of Makarenko made by Lukács, we
can deduce the proposition of "The Pedagogical Poem" as objectification, meaning
the tools that tell us much more about the life of the men who handled them, than
that it appears to be in them at first sight, and that the The Pedagogical Poem not
only reveals the evolutionary history in itself, but also opens broad perspectives on
lifestyles including a vision of the world, etc., from the [Gorki colonists]. Thus, with
the help of the fundamental assumptions of historical dialetical materialism, the aim
being to make the theoretical methodological elements explicit, that mediated the
referred analysis of Lukács, consolidating it as a source of theorizing about the
dialectical relationship between the process of the social-historic development of the
human being and the educational process, like a key for understanding of the
possibilities wich slumber in socialist pedagogy. For this reason, we submit the thesis
by which Lukacs argues "The Pedagogical Poem" by Makarenko for analysis, as an
elaboration which contains sufficient theoretical methodological elements for its
assertion that work relates to the pre-history of the socialist pedagogy like "Primitive
Accumulation" does to this educational perspective. Beyond this, considering the fact
that the historical-dialectical materialism was constituted as a common theoretical
essential part of the production of the principal authors of this study, we analysed
possible theoretical approaches between the production of Makarenko (1934, 1989),
Lukacs (1951, 1971) and Vygotsky (1996). Initially we established the translation
and definition of this analytical text of Lukacs as the main bibliographic source,
based on which we consolidated the theoretical-methodological analysis of the
relationship between the educational process and the socio-historical development of
the human being, by means of a joint analysis of the pedagogy of Makarenko by
Lukacs with the theoretical-methodological assertions of socio-historical psychology,
whose main reference constitute the legacy of L.S.Vygotsky (1896-1934), and
A.N.Leontiev (1903-1978) and A.R.Luria (1902-1977). With the aim of broadening
and deepening the theoretical debate, we mainly used the contribution of Jovine
(1977), Heller (1972) and Frederico (2005), Bock (1999) and Duarte (1993). By
means of this research we came the concclusion that the study of text G. Lukács on
Makarenko s experience provides an enlargement of the field of research in
Educational Psychology and also in the analysis of possible theoretical approaches
between the method of materialized analysis in the work of the Hungarian
philosopher and that one defended by the so-called School of Vygotsky and
consequently with the theoretical fundamentals defended by the socio-historical
psychology / Esta pesquisa tem como origem o texto A Construção Socialista e o Nascimento do
Novo Homem Makarenko: O Caminho para a Vida , escrito em 1951 e tomado de
uma compilação alemã das obras de G. Lukács (1971), especificamente, do volume
II de um subconjunto de três volumes, que se encontra sob o título Problemas do
Realismo . Nesta pesquisa, este texto de Lukács é defendido como referencial para
análise de questões educacionais, por se considerar que, nele, à semelhança do modo
como em sua Ontologia do Ser Social (2004, p.75), o filósofo húngaro oferece a
possibilidade de que se depreenda a proposição da ferramenta, como a chave mais
importante para conhecer aquelas etapas da evolução humana sobre as quais não
possuímos outros documentos . Dito de um modo mais específico: defende-se que,
da análise sobre a Pedagogia de Makarenko realizada por Lukács, pode-se
depreender a proposição do Poema Pedagógico , como objetivação, isto é,
ferramenta que contém muito mais sobre a vida dos homens que a manejaram, do
que imediatamente parece haver nelas ; e que, o Poema Pedagógico , não só pode
revelar a própria história evolutiva, senão que abre perspectivas amplas sobre os
modos de vida inclusive a visão de mundo, etc, daqueles [Gorki Colonistas]. Deste
modo, com auxílio dos pressupostos fundamentais do Materialismo Histórico
Dialético, objetivou-se tornar explícitos os elementos teórico-metodológicos que
mediaram a referida análise de Lukács, consolidando-a como fonte de teorização
sobre a dialética relação entre o processo de desenvolvimento histórico-social do ser
humano e o processo educativo, como uma chave ao entendimento das
possibilidades que dormitam na pedagogia socialista. Por tudo isso, submeteu-se à
análise, a tese pela qual Lukács sustenta o Poema Pedagógico de Makarenko,
como obra que contém elementos teórico-metodológicos suficientes à sua afirmação
como obra referente à pré-história da Pedagogia Socialista, como Acumulação
Originária dessa perspectiva educacional. Além disso, considerando-se o fato de
que o materialismo histórico dialético tenha se constituído como núcleo teórico
comum na produção dos autores fundamentais à produção desta pesquisa, analisou-se
possíveis aproximações teóricas entre as produções de Makarenko (1989), de Lukács
(1971) e Vigotski (1996). Inicialmente, comunica-se a tradução e a delimitação do
referido texto analítico de Lukács como fonte bibliográfica principal, a partir da qual
se consolidou a análise teórico-metodológica sobre a relação entre o processo
educativo e o de desenvolvimento histórico-social do ser humano, por meio da
articulação da análise da pedagogia de Makarenko, por Lukács, com as proposições
teórico-metodológicas da psicologia sócio-histórica, cuja principal referência se
constitui do legado de L. S. Vigotski (1896-1934) e A. N. Leontiev (1903-1978) e A.
R. Luria (1902-1977). E, com o fito de ampliar e aprofundar o debate teórico
recorreu-se, principalmente, à contribuição de Jovine (1977), de Heller (1972) e de
Frederico (2005), Bock (1999) e Duarte (1993). Concluiu-se, por meio desta
pesquisa, que o estudo do texto de G. Lukács sobre a experiência de Makarenko
contempla a ampliação do campo de pesquisa em Psicologia da Educação, também,
por meio da análise de possíveis proximidades teóricas entre o método de análise
objetivado na obra do filósofo húngaro e aquele defendido pela chamada escola de
Vigotski, portanto, com os fundamentos teóricos defendidos pela psicologia sóciohistórica
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16109 |
| Date | 23 October 2013 |
| Creators | Alfredo, Raquel Antonio |
| Contributors | Aguiar, Wanda Maria Junqueira de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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