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Previous issue date: 2015-02-27 / The study bellow is a sysmatic replication, magnified by the researcher of the
reading program proposed by Iñesta (1980), based on methods of choosing by
the gradual fading visual aid, colors of the stimulus e reinforcement, providing
errorless learning, with the purpose of verifying your effect in the aquisition of
the textual behavior of kids with autism diagnosis. Two kids in ages of 10 and
11 years, with autism diagnosis took part of the study and the behavior of
reading was not part of their repertory. For the program application, file folders
with A4 paper with printed stimuli, registration protocols, Sodré Primer, e
revision texts were used. The program was applied in 5 steps, in all of them,
baselines were applied to follow the participants performances. The data was
analyzed and was verified that both kids learned to read. Four months after the
program application finished, a follow up session was performed, confirming the
learning conservation and generalization, and the increase of the textual
behavior learned from the baseline 1. The hypothesis that the people with
autismo learn when the learning proceedings are appropriate for the disorder
features, was confirmed. / O presente estudo é uma replicação sistemática, ampliada pela pesquisadora,
do programa de leitura proposto por Iñesta (1980), baseado nos métodos de
escolha de acordo com o modelo com esvanecimento gradual de ajuda visual,
cor dos estímulos e reforço, proporcionando uma aprendizagem sem erro, com
o objetivo de verificar seu efeito na aquisição do comportamento textual de
crianças com diagnóstico de autismo. Participaram do estudo duas crianças, 10
e 11 anos, com diagnóstico de autismo e o comportamento de ler não fazia
parte do repertório delas. Para a aplicação do programa foram utilizadas pastas
fichário, com folhas A4 com os estímulos impressos, protocolos de registro,
Cartilha Sodré e texto de revisão. O programa foi aplicado em 5 etapas, em
todas foram aplicadas linhas de base para acompanhar o desempenho dos
participantes. Os dados foram analisados e verificou-se que as duas crianças
aprenderam a ler. Depois de 4 meses de terminada a aplicação do programa,
foi realizada uma sessão de follow up, confirmando a manutenção e
generalização da aprendizagem e aumento do comportamento textual
aprendido em relação à linha de base 1. É confirmada a hipótese de que as
pessoas com autismo aprendem quando os procedimentos de ensino são
adequados às características do transtorno.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1883 |
| Date | 27 February 2015 |
| Creators | Bernardes, Leana Vilmar |
| Contributors | Simonassi, Lorismário Ernesto, Neves, Sônia Maria Mello, Heck, Elisa Tavares Sanabio |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Psicologia, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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