El autismo está considerado como una discapacidad y como tal, es un grupo
no privilegiado de la población. El objetivo de este trabajo es observar la inclusión en
el ámbito educativo y cómo los derechos de las personas con discapacidad son o no
reconocidos, en particular de los niños en edad escolar. El ámbito escolar es un
espacio que se supone un derecho básico del niño (acceso a la educación) y una de
las bases de su proceso social. Este trabajo ha sido fruto de una investigación
bibliográfica profunda y extensiva de artículos académicos, tesis y documentos del
gobierno peruano. Se han identificado algunos aspectos claves incluidos de manera
indispensable: La discapacidad como concepto y cómo es entendida en el ámbito
escolar, el significado actual del autismo tanto en el Perú como en el mundo, el hecho
y problematización de que esta ha sido clasificada como un tipo de discapacidad, el
acercamiento antropológico de la discapacidad y del autismo en específico y la
educación inclusiva como concepto y como es entendida en el Perú. Se ha podido
evidenciar que los niños con autismo tienen múltiples barreras para acceder a una
educación en igualdad con el resto de alumnos, especialmente en el caso peruano en
donde la mayoría de niños con autismo deben ir a escuelas especiales o aprender
desde casa, lo que supone una falta a su derecho básico de acceso a la educación.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/22157 |
| Date | 19 April 2022 |
| Creators | Schwalb Estremadoyro, Cristina |
| Contributors | Ames Ramello, Patricia Paola |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Perú, info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/ |
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