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Previous issue date: 2018-03-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The education of the target audience of special education under the regular school is legal
guarantee and it is believed that one of the main agents in the inclusion of these students are
the teachers. And to think about their training in special education is a challenge, especially
when it comes to nature science teachers. Therefore, it is problematic: are nature science
courses preparing future education professionals to work with special education target
audiences? In fact, the present study aims to investigate how the education of students
targeted by special education has been contemplated in the initial formation of teachers of
nature sciences in the state of Goiás, and in a specific way: to map the science courses of the
nature in the Public Institutions of Higher Education of the state of Goiás; to identify in the
discipline/program plans, from the Pedagogical Project of the Courses, the aspects related to
the target public student of the special education and the school inclusion; check with the
licenciandos if the disciplines and other academic activities of the courses contemplate the
education of the target public students of special education; investigate with the course
coordinators how the education of the target public students of special education is
contemplated in the training of the academics of the courses of natural sciences. The
discussions were based theoretically and methodologically on the historical-cultural approach
of Vygotsky. In order to collect data, first, questionnaires were applied to 133 fellows, and
then semi-structured interviews were carried out with 19 graduates from the last period of the
undergraduate course and with the 9 course coordinators. For the analysis of the collected
data, we used the Discursive Textual Analysis, which allowed the production of meanings from
the organization of the sense units. The results are: lack of discussion of special education in
specific disciplines, beyond the compulsory discipline of Libras in undergraduate courses; the
lack of knowledge of the licenciandos about the events that approach the subject; that
although the graduates have contact with the target publics of the special education in the
stage, in the majority these disregard the students in their planning and classes, which is
shown a little different in the Pibid, in which some licensees, on their own initiative, seek
contemplate and adapt their classes to meet the target audience of special education; the
results also show that teachers' lack of knowledge about the subject influences the demand
for discussion of special education in undergraduate courses because they do not feel prepared
to promote such debates; the challenges raised by the licenciandos and coordinators to teach
classes for these students were mainly the curricular adaptation, the lack of knowledge of the
specificities of the deficiencies and the evaluation process of these students. Finally, it is
concluded that there is a need to insert disciplines and spaces for discussions about the
education and inclusion of the target public education students in the context of teacher
training courses. / A educação dos alunos público alvo da educação especial no âmbito da escola regular é
garantia legal e acredita-se que um dos principais agentes na inclusão desses alunos são os
professores. E pensar a formação destes na perspectiva da educação especial e inclusão
escolar se mostra como um desafio, ainda mais quando se trata de professores de ciência da
natureza. Diante disso, problematiza-se: Os cursos de ciências da natureza estão preparando
os futuros profissionais da educação para atuar com alunos público alvo da educação especial?
Com efeito, o presente estudo objetiva de modo geral: investigar como a educação dos alunos
público alvo da educação especial tem sido contemplada na formação inicial de professores de
Ciências da Natureza no estado de Goiás, e, de maneira específica: mapear os cursos de
Ciências da Natureza nas Instituições Públicas de Ensino Superior (Ipes) do estado de Goiás;
identificar nos planos de curso das disciplinas (programas), a partir do Projeto Pedagógico dos
Cursos (PPC), os aspetos referentes ao aluno público alvo da educação especial e a inclusão
escolar desses alunos; analisar o modo como as disciplinas e demais atividades acadêmicas
contemplam a educação dos alunos público alvo da educação especial; analisar de que modo
a educação dos alunos público alvo da educação especial é contemplada na formação dos
cursos de ciências da natureza a partir dos coordenadores e alunos desses. As discussões
foram fundamentadas teórica e metodologicamente na abordagem histórico-cultural de
Vigotski. O universo pesquisado foram quatro instituições de ensino superior do estado de
Goiás. Para a coleta de dados, primeiramente, foram aplicados questionários a 133 bolsistas,
e, em seguida, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 19 licenciandos do último
período do curso de graduação e com os 9 coordenadores de curso. Para a análise dos dados
coletados utilizou-se a Análise Textual Discursiva, que permitiu a produção de significados a
partir da organização das unidades de sentidos. Como resultados, pontua-se: a falta da
discussão da educação especial em disciplinas específicas para além da disciplina obrigatória
de Libras nos cursos de licenciatura; a ausência de conhecimento dos licenciandos acerca dos
eventos que abordam a temática; que apesar dos licenciandos terem contato com os alunos
público alvo da educação especial no estágio, em sua maioria desconsideram os alunos em
seus planejamentos e aulas, o que se mostra um pouco diferente no Pibid, em que alguns
licenciandos, por iniciativa própria, buscam contemplar e adaptar suas aulas para atender
esses alunos; os resultados mostram ainda que a falta de conhecimento dos professores
formadores sobre a temática influencia a discussão da educação especial nos cursos de
licenciatura, pois estes não se sentem preparados para promoveram tais debates; os desafios
levantados pelos licenciandos e coordenadores para ministrarem aulas para estes alunos
foram principalmente a adaptação curricular, o não conhecimento das especificidades das
deficiências e o processo de avaliação destes alunos. Por fim, conclui-se haver a necessidade
de inserção de disciplinas e espaços de discussões acerca da educação e inclusão escolar dos
alunos público alvo da educação especial no âmbito dos cursos de formação de professores.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/8548 |
| Date | 29 March 2018 |
| Creators | Adams, Fernanda Welter |
| Contributors | Tartuci, Dulcéria, Tartuci , Dulcéria, Benite, Anna Maria Canavarro, Flores, Maria Marta Lopes |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação (RC), UFG, Brasil, Regional Catalão (RC) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8378273692574132162, 600, 600, 600, 600, 6665988530194015545, -240345818910352367, 2075167498588264571 |
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