¿Cómo y por qué la evaluación del rendimiento escolar formó parte del
conjunto de prioridades del Ministerio de Educación a mediados de los años
noventa (1992 – 1996)? La presente tesis de maestría está abocada a la descripción
y explicación de dicho proceso de establecimiento de agenda.
Para ello asume el estudio de caso como enfoque de investigación debido
a la especificidad espacial y temporal de dicha decisión pública y a la complejidad
de las interacciones que demandó. Esta aproximación facilita el análisis
de esta decisión pública en su contexto (aspecto distintivo del estudio de
caso).
Sobre cómo y por qué la evaluación del rendimiento escolar ingresó a la
agenda sectorial en el país no hay aún nada escrito. La contribución específica
de esta investigación consiste en el planteamiento de un relato discursivo al
respecto, construido a partir de la triangulación de fuentes primarias (entrevistas
semi estructuradas) y secundarias (informes, investigaciones, documentación
oficial, etc.) y en la especificación de los factores, prácticas y discurso que
estuvieron a la base del mismo.
Como la mayor parte de los estudios de caso, el aquí propuesto tiene un
carácter instrumental: constituye un recurso que invita a reflexionar acerca de
las características del proceso de establecimiento de agenda en el país. / Tesis
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:123456789/7200 |
| Date | 19 August 2016 |
| Creators | Rodríguez Cuéllar, Carlos Javier |
| Contributors | Alza Barco, Abelardo Carlos Alberto |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | Pontificia Universidad Católica del Perú, Repositorio de Tesis - PUCP |
| Rights | Atribución 2.5 Perú, info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/pe/ |
Page generated in 0.0019 seconds